الموضوع: لما هذه النظرة للتربية الفنية

السلام عليكم

أختي الحنونة أشكر لك إثارة السؤال

والإجابة لمن ينتقص من حق الفن أن ينظر من حوله ليجد الفن حوله في كل مكان

أما عن مادة التربية الفنية والنظرة الدونية لها كنا نحن أحد أسبابها والغموض حول مخرجات التعليم للتربية الفنية ساهم في تعزيز هذه النظره، فالمتعلم عندي مثلا قد لايستفيد من هذه المادة ولايعرف لها قيمة وبالطبع أنا السبب، أو قد يكون المتعلم عند غيري يعشق هذه المادة ويحس بأهميتها في الحياة والسبب المعلم ولذلك كان الحل في منهج للتربية الفنية واضح الأهداف وله معايير تحكم مخرجات التعليم، ويتساوى جميع المتعلمين في اكتساب الحد الأدنى من المعارف والمهارات والخبرات، ويبرز منهم من حظي بمعلم مبدع وفنان يزيد من اكسابهم المهارة البصرية والثقافة الفنية والتقنيات الفنية المتطورة التي تنعكس على سلوكه وشخصيته في كل مجالاتها.

ومع هذا فانا لا أؤيد فكرة الإمتحانات والنجاح والرسوب، فجميعنا يعلم مافعلته الإمتحانات بنظامها التقليدي لقياس التحصيل فقط وبعد أداء الإمتحانات تتبخر جميع المعلومات ويبقى النجاح والرسوب ولم يضف شيئا سوى الإنتقال للمرحلة التالية، كما أن الوزارة تسعى بجد للتخفيف من شبح الإختبارات المرعب لأبنائنا فكيف نطالب بها في مادة التربية الفنية التي تنمي الإبداع والذي يحتاج إلى الراحة النفسية والحرية والمرونة، وأذكر أخي فاقد الذاكرة أن يتذكر أن من بين الدول التي تقدمت في المجالات التربوية من نجح في أهدافه التربوية من غير الإمتحانات التي نعرفها كاليابان التي اعتمدت على التقويم المستمر حتى المرحلة الثانوية وغيرها كثير.

عموما شكرا على صاحبة الطرح وشكرا لمن شارك

أخي الكريم معلم فن
تشرفت بمرورك على الموضوع وحوارك الرائع و

وأسمح لي أن أكمل حواري معك للأسف طغت الماديات والمظاهر على المحتوى الداخلي للمجتمع مما أدى إلى وجود ثغرات في الحس بالجمال المنطلق من مصادر اليقين والإيمان
حتى أصبحت النظرة للجمال سطحية ومؤقتة .
وهذا ماحجب مواطن الجمال في النفس فالحجب هنا داخلي وليس بصري .
أما كوننا نحن منسوبي المادة سبب من أسباب هذه النظرة الدونية للمادة فأنا أشاركك الرأي لأن المجتمع يغرس فينا منذ أن كنا صغاراً تفاهة هذه المادة ويعتبرها بعيدة عن التفاعل في الحياة بشكل ملموس , المشكلة ليست هنا ولكن تكمن في كون البعض حمل معه هذا الإحساس حتى طغى على إحساسه بالمادة والأدهى وأمر هو من ذلك هوأنه يقوم بدوره بأسلوب مباشر أوغير مباشر ببث هذه المعاني في نفوس الطلاب والطالبات .
اسمح لي أخي أن أكمل حواري معك حول فكرة الإمتحانات
نحن نعرف جميعاً أنه من الضروري لكي ينجح الطالب لابد أن يحصل على 50 درجة مع الأننا نعرف أن هذا لايفعل!!!!!!!!!!!!!
على الأقل أن يأخذ كل ذي حقاً حقه.
ولكن !!!!!!!!!! السؤال والإجابة عند معلم التربية الفنية
ويعتمد على كيفية تقييمه للطالب
أود المشاركة مع أعضاء منتدى الربية الفنية التفكير في إيجاد معايير محددة يمكن من خلالها ضبط درجات التربية الفنية قدر الإمكان
انا معك تجربة اليابان ناجحة بلا درجات ولكن ألا ترى معي
أن سر أسباب نجاحاتهم المستمرة والمثمرة في جميع الميادين وليس التربية الفنية بالخصوص
هو أن هناك هدف داخل كل منهم ينبعث من إيمانهم وعقيدتهم أياً كانت
نحن بحاجة إلى التواجد مع أنفسنا في نظرة داخلية لنؤكد أهدافنا ونعرف ماذا نريد ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
أعتذر إن كنت قد أطلت عليك ولكن في داخلي ألم يعتصرني لما تعيشه مجتمعاتنا المسلمة في فهمها لمادتنا المربية
والتي أتمنى أن تأخذ دورها بين المواد في مسيرة التربية والتعليم
دمت بود
أختك الحنونة