كيف تقيم لوحة فنية او عمل فنية ؟ ممكن مداخلة من الجميع

سؤال هل من الممكن نقد اوتقيم للوحة فنية بمجرد النظر ليها ؟؟؟؟؟؟؟

وكيف يكون ذلك التقيم اوالنقد ؟؟؟

وماهي الاسس التي يسير عليها المعلم لتقيم طلابة في الوحة او الرسمه ....؟؟؟

ياترى هل يوم من الايام وجدت الصعوبة في تقيم للوحة فنية او عمل فني ؟؟؟؟

دائما نجد الطلاب يحتجون على التقيم بحيث يفضل دائما ان ياخذ الدرجة الكاملة كيف ترد على الطالب في هذه الناحية ؟؟؟؟؟؟؟؟

اريد منكم يامعلمين ومشرفين توضيح ذلك ليس لعدم معرفة بالامور ولكن التوضيح الاخرين

بعد ماارى ردودكم سوف اقوم بعرض للوحة وابدا في تقيم للتوضيح ذلك واتمنى لو يوجد مشرفين او مشرفات نريد اجوبتكم للمساعدة المعلمين لمن يوجد لديه صعوبة

ياليت تكتب لنا الطريقة السليمة يااستاذ وليد ؟؟؟؟

|110|

هلا ..والله ..باختنا الغااااااااااااالية ..........:)

والله فعلا ...سؤل وجيه .......
ولكن ..........

فعلا هذا ....سؤال ...في ذهن كل طالب .....؟؟؟؟ويتسااااااااأل ..هل ..المعلم هضم حقه ..بسبب التذوق الفني ..
أم لا ....؟؟؟؟

وهذا ..ما مررت به .........
وبعد التربية العملي ...................

توصلت لنتيجة ..مرضية ...:)


واليك التااااااااااالي ......:)


يتم تقيم اللوحة في ثلاث مراااااااااااااااااااحل :
1-جمال اللوحة بشكل عام واخراجه.....ويتم ذلك من بين كل الاعمال ومن هنا يتبين الامتياز وغيره بشكل مبدأي
2-النظافة .....نظافة العمل الفني مهم فلا قيمة للوحة الفنية بدون نظافة حتى لو ....كانت ذا ابتكار جديد
3-تحقيق القيم الفنية ..او الهدف الفني المطلوب ..وهو مهم جداً....فهو يبين مدى ثقافة الطالب الفنية ...



وهناك تجربة ...تبين ان تقييم اللوحات ..لا يعتمد على الذوق الخاص للمعلم ...واليك التجربة ..:
قام أستاذ كبير في التربية الفنية ....وهو انجليزي الجنسية .....
بجمع 50 عملا فنيا ً........لجميع المستويات المختلفة .....
وذهب الى بعض الدكاترة ....في الفن ..وطلب منهم ترتيبها مبتدئين بأفضلها .....
ثم ذهب الى اساتذه الفن ..........وطلب منهم نفس الشي ..
وكذلك الى عامة الناسوالمتذوقين .....
ولاحظ ان ترتيب الاعمال في الافضلية ....ليس بينها ذاك الفرق الذي يذكر .....
ومن هنا ....
استنتج ....
ان تقيم الاعمال الفنية لا يعتمد على الذوق الشخصي بل ...يعتمد على مدى تحقق القيم الفنية التي تجذب الانتباة
بطريقة مشوقة ...


ولكي خاااااااااااااااااااالص تحيااااااااااااااااتي ...

معقول معلمين ومعلمات ومشرفين لاتستطعون الرد على الموضوع على ان هذا الموضوع مهم جدا لتقيم الطلاب ماتوقع لاتستطعون الرد على الاسس والقيم الفنية كيف يكون ذلك منتدى مملؤ باعضاء 315عضو لايتمكن غير شخص واحد برد اسمحوالي بس ماتوقعت ان لااجد الايجابة منكم باجمعه وهذا مهم جددددا وياليت نرى ردودكم على هذا الوضوع اختكم نيرة

بتقلون معقدة الامور مثل التحضير هههههههه

اخت نيرة حتى يكون السؤال اكثر دقة آلا ترين ان هناك فرق بين تقيم المعلم لعمل الطالب وبين نقد عمل فني (اي عمل)؟؟؟

بمعنى آخر المعلم ربما يضع في حسابه مدى تحقيق الهدف من الدرس بحيث يأخذ ذلك جل الاهتمام بينما تهمش النواحي الاخرى بعض الشيئ.

ممكن كلام مضبوط ولكن كيف انت كامعلم تقيم الطالب حتى لو كان هدفه معين من الدرس مثلا انا وضعت هدف معين ماهي النواحي الممكن انظر لها حتى نتمكن من التقيم او ماهي الطريقة الممكن اسير عليها حتى اعطي كل شخص حقه بطريقة سليمة هل اقيم بشكل عام الرسم الطالب اوعملة اوكيف ذلك يااستاذ وليد ؟؟؟؟؟؟
ومثل ماقلت هناك فرق بين التقيم والنقد طيب كيف افرق بينهم على اني قلت كيف يكون النقد اوالتقيم يعني اطلب الثنين ياستاذي العزيزهل يكون عشوائي التقيم على اني ارى الكثيربهذه الطريقة ممكن يقول بقيم على الالوان على الشكل الخارجي طيب كيف اعرف ان اقيم الطالب على الالوان من اي ناحية ولك الف شكر استاذي العزيز

هلا ...والله باهل الفن ...كلها ...............(نيووره ..+والاستاذ وليد )

المهم ...
بالطبع ..هنااك فرق ..بين التقيم ..والنقد

|535|النقد :
نقد الاعمال الفنية ...فهذا يتم لنقد اعمل الفنانين .......الذين تمكنوا من الفن ......بكل اساليبه
وقد يستخدم لفظ النقد البنّاء .....في توجيه الطلبة أثناء البيان العملي ......


أما التقيم :
فهو تقيم لأعمل الطلبة المبتدئين .......والواعدين .......

واليكِ يانيووووووووووووورة الطريقة >>>>>>>>>|82|طبعاً من غير مقادير

المهم ...:)

خطوات التقيم .....
لنفرض أن لدينا خمسة من الاعمال الفنية ذات بعدين ...............اوكيه لنفرض أنها لوحات للألوان المائية
1- ننظر اليها من على بعد مترين ...بشكل عام من حيث الاخراج والنظافة وشكلة العام ....ونرتبها ..بالافضلية

2-ثم ننظر هل الهدف تحقق .....لنفرض أن الهدف الفني هو ...طبيعة صامتة مع التاكيد على الاتزان والوحدة
فلا بد من تحقيها .......فنلاحظ هنا في الخطوة التالية ..قد يتغير ترتيب الافضلية بشكل بسيط ......
3- الابتكار ....والتجديد في التصميم .......وهذا مهم جداً مع العلم أن التقليدية لا ينقص من درجتها شي ولكن .........الابتكار يعلو عليها ......

وسلااااااااااااامتس|268|....... .

ملا حظة ....مش صغننة ..:)
إذا كان الطالب أو الطالبة .......مستواهم الفني ضعيف ......فينصح بعمل تجارب ......فنية قبل البدء بالمشروع ........حتى تتمرس يداه ...
وايضا ...قد يشفع له الدقة والنظافة ........لأن لا قيمة للعمل الفني بدون نظافة ...ولو كانت ذات ابتكار باهر ......






واتمنى ...إن المعلوومة وصلت |82|>>>>>>وإذا ماوصلت ...قوليلي ......|285|عشان اطقها ..واوريها ...نجوووم النهار




وتحيااااااااااتي ..لج .......




لحظة لا تروووووووحين ......:)
7
7
7
تعالي ابيج بكلمة راااااااس


7
7
7
7
7
نيوووورة تعااالي ....شوي بس ..
7
7
7
7



7




7









7












7
















7















7















7
















7






وصلنا .....واخيرا ...
بصرااااحة .....|273|
احب اعبر عن اعجااااابي باهتمامج للتربية الفنية ............
وبتعليمها ......



ولكِ خاااااالص تحياااااااتي ..:)

سيبوني علية

سؤال هل من الممكن نقد اوتقيم للوحة فنية بمجرد النظر ليها ؟

ج/ طبعا لأن اللوحة الفنية تصل للنفس بالعين
:p_fly_dro
وكيف يكون ذلك التقيم اوالنقد ؟؟؟

ج/ التقييم يكون من المعلم لأفعال المتعلم و يكون بقياس مدى تحقيق التعليمات و الارشادات وتحقق الاهداف المنشودة من النشاط الذي قرره المعلم كما وضح الاخ وليد

اما النقد / فله مدااااااااااااارس و ابسطها النقد على اساس كلاسيكي حيث يقارن الناقد بين العمل الفني وبين الطبيعه المثالية و مدى تحقق التوافق الزماني و المكاني و النسب الذهبية و قواعد النظور ....... الخ.

و هناك الكثير و الكثير من المدارس النقدية :z048:


ياترى هل يوم من الايام وجدت الصعوبة في تقيم للوحة فنية او عمل فني ؟؟؟؟

ج/كثيرا ما يواجه النقاد لوحات يصعب نقدها وذلك يرجع للسيل الثقافي العارم الذي يسعى الفنان لاستيعابة كله وكذلك الناقد فأيهما اسبق:p_fly_dro

دائما نجد الطلاب يحتجون على التقيم بحيث يفضل دائما ان ياخذ الدرجة الكاملة كيف ترد على الطالب في هذه الناحية ؟؟؟؟؟؟؟؟:b (46):

عندما نبين للطالب معايير تقييمنا من خلال الاهداف يسعى الطالب نفسه نحو الهدف لاقتناص الدرجة الكامله و ببساطة يضع المعلم او حتى الطالب نفسه الدرجه من خلال ما وصل الية من تحقق الهدف

باحث في بحور التربية الفنية

:b (58):

؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ؟؟؟؟؟

ذكرتيني بموقفي مع احدى الطالبات .

الحصة الاولى رسمت بالرصاص موضوع بأسلوب التكعيب.... وكان التصميم متقن مراعيه فيه كل اسس التصميم وكتشجيع للطالبات احط لهم درجة وهمية تعبير عن رضاي او عدم رضاي وحطيت لها 10 من 10


بالحصة الثانية جا ء دور اللون في ملء المساحات البنت أخفقت في بعض الامور في طريقة التلوين ما راعت بشكل كامل مساقط الظل والنور وينقص تلوينها الدقة كانت تخرج عن الرسم كثير أوكي .... وكالعادة باقوم الموضوع حطيت لها 8من 10 ...
اوكي ............. معاي

زعلت قالت لو ادري تركتها بدون الوان عشان اخذ 10
هههههههههههههههه

ههههههههههههههههههههههههه هههههههههه

في الحقيقة الموضوع ينقسم إلى شقين رئيسيين

اتمنى عند طرح إي موضوع أن يعرف الشخص الذي يطرح الموضوع ماذا يريد من هذا الطرح

عند قراءة الموضوع وجدت ان الموضوع يحتوي على جانبين رئيسيين

الجانب الأول : تقييم أعمال الفن

الجانب الثاني : نقد أعمال الفن، أما فيما يتعلق في هذا الجانب فالشرح يطول لأن لطريقة تعليم الطلاب النقد وصوره تختلف، وهناك عدة صور وعدة طرائق واشكال وأسس وشروط لابد من توفرها في الناقد ومعرفة دور الناقد والمتذوق والمتلقي .. يعني علشان اجاوب على هذا السؤال احتاج تأليف كتاب، فيحاول الواحد أن يحدد بالظبط هو وش يبي .

تقييم أعمال الفن

التقييم : هو إعطاء قيمة للشيء
____ يتم تقييم أعمال الطلاب عن طريق المفاضلة بين أعمالهم، بحيث لا يعلمون، وهذه هي أفضل طريقة إذا كان لدينا مجموعة من التلاميذ في الصف الواحد وكان موضوع العمل موحد لتثبيت عدة متغيرات و منها :
- أن جميع الطلاب اخذوا نفس الموضوع.
- أن جميع الطلاب اخذوا نفس الدروس داخل المرسم أو حجرة التَّربية الفنَّية
- أن جميع الطلاب اخذوا نفس المرجع
- مارسوا نفس الخامات.
____ ويتم أعطاء أفضل عمل أعلى درجة ثم نقيس في ضوء هذا العمل أو نرتبها من الأعلى إلى الأسفل أو العكس.



____ ما هي معايير تقييم أعمال الفن:
في الحقيقة هناك عدة معايير و محكات ولعل ابسطها :

1- نوع المجال : هل هو خزف أم رسم أم تصوير .....
2- موضوع العمل : هل العمل يتحدث عن الطبيعة أم طبيعة صامتة أم موضوع فكري مثل الإرهاب أو الحرب.
3- الفكرة : هل تصميم العمل وتوزيع العناصر جيد، هل هو مبتكر أم تقليدي هل هو مقتبس أم أصيل .. ولا يمكن أن يتم إتمام هذا إلا في حالة اطلاع المعلم على تاريخ الفن وإلمامه بأعمال واتجاهات الفن، فإن لم يكن كذالك ففاقد الشيء لا يعطيه.
4- الوظيفة : هل هذا العمل يؤدي إلى تحقيق وظيفة معينه، بمعنى إذا أردنا تصميم كرسي أو مقعد فهل هو مريح ؟؟ أو هل العمل يحمل مثلا رسالة للجمهور؟ إذن ما هو دور القائم بهذا العمل و ما هو الهدف من القيام به.
5- الخامات والأدوات: هل الخامة صعبة هل هي معقدة ما هي إمكانياتها ؟ يجب أن توضع في عين الاعتبار خصوصا إذا كان هناك أكثر من استخدام لخامات مختلفة ونقيم الطلاب ككل. فمثلاً الريم الاكرليك يصعب تصحيحه والرسم بالزيت أسهل وهكذا .
6- معالجة الخامة : كيف عالج الخامة و ما هي التقنيات التي استخدمها..



فاقد الشيء لا يعطيه :
يجب أن تتوفر في الشخص الذي يقوم بتقييم أعمال الفن بعض الخصائص مثل :
- يجب أن يكون متخصص في مجال الفن أو التَّربية الفنَّية
- يجب أن يكون ملم باتجاهات الفن.
- يجب ان يكون ملم بتاريخ الفن.
- يجب أن يكون ملم بخصائص التعبير الفني للأطفال,
- يجب أن يكوم ملم بخصائص رسوم الأطفال.
- يجب أن يكون ملم بالنقد التربوي.
- أن يكون نقده موضوعياً، دون تعصب لتجاه أو فرد أو اسلوب معين، أو متعصب لخامة معينة.
- يجب أن يكون ملم بمجالات وطرق تنمية التذوق لدى التلاميذ.
- يجب أن يعرف الخلفيات الفنية لدى التلاميذ وثقافتهم الفنية السابقة ومستوياتهم.


وتقبلوا تحياتي