مشاكل تطبيق القياس والتقويم التربوي لمدرسي التربية الفنية

[align=center]
http://www.geocities.com/whitebearwomen2/47wings.gif

الســـلام عليكـــم

موضوعي أطرح فيه مشاكل تطبيق القياس والتقويم التربوي لمدرسي التربية الفنية في المدارس

أريد أن أعرف ماهي المشاكل والصعوبات التي تواجه مدرس التربية الفنية في تطبيق أو أستخدام أدوات القياس والتقويم التربوي في مادة التربية الفنية؟

و أرجو منكم بطرح المشكلة التي واجهتكم أثناء القياس والتقويم سواء للمادة أو للطالب ، وماهي الحلول التي لجأت إليها أن وجد الحل ؟

شاكرة لتعاونكم معي

أختكم
اروى الحمد
طالبة فنون تربوية بجامعة البحرين
http://www.geocities.com/whitebearwomen2/65wings.gif[/align]

[grade="00008B FF6347 008000 4B0082"]عليكم السلام والرحمه يا أروى ,,
الصراحه ودي اني اساعدج بس المشكله ما عندي فكره عنه ,, وللحين ما خذت المقرر,,
ان شاء الله أقدر اساعدج المره اليايه,,[/grade]


[grade="FF1493 800080 FF1493 800080 FF1493"]دانــــة الــــبــــحـــــريـــــن[/grade]

|41|

أنا ودي أسال اخت اروى

فيه آليه اللحين للتقويم ولا كيف؟

شكرا ً لمرورك عاشق تعليم الفن

أكيد لكل عملية تربوية آليه للقياس والتقويم...
والتقويم البدليل يقيس القدرات والمهارات و المعارف المرجوة لدى الطلاب

وطبعا ً على مدرس التربية الفنية أن يقوم بقياس وتقويم الطلبة من جميع النواحي
وسؤالي هل هناك مشكلة صادفت مدرس التربية الفنية في قياس وتقويم طلبتة وماهي؟!

يواجه معلم التربية الفنية عدة صعوبات في عملية التقويم والقياس. فهي إما تخضع لعملية ذاتية تقديرية من قبل المعلم أي اجتهاد شخصي. أو بناء على أسس يتلقاها من إدارة الإشراف التربوي. وجميعها لا تنسجم مع التطلعات الحديثة للتقويم والقياس. فالمقصود من التقويم معرفة أماكن الضعف لدى التلميذ وتصحيحها وأماكن القوة وتعزيزها. ويبدو أن في ألونة الأخيرة ظهر ما يعرف بالتقويم التكويني formative evaluation والتقويم النهائي summatine evaulation وكلاهما أصبح غير كافياً الآن وخاصة لمجال عملي تعبيري كمجال التربية الفنية!!
اذن ما الحل؟ الحل يكون فيما يعرف بتقويم الأداء. وهو تقويم حديث-عشر سنوات الأخيرة- يقوم على قياس تقدم الطالب في المجالات العملية ويتم الحكم من خلالها على مجموعة قياسات مقننة. وتقدم الطالب في المجالات المعرفية وهي حصيلة اكتسابه للمعلومات والمعارف ومن ثم وضع جميع تلك السلوكيات الظاهرة على منضدة القياس ليتم فيما بعد تقويمها. وتعد هذه المحاولة للبعد عن الذاتية أو الاجتهادات الشخصية للمعلم.
وللحديث بقية...

نعم هي مشكله كبيرة بحد ذاتها في تقييم الاعمال اي في وضع الدرجات وهذا نعني به القياس باستخدام معيار محدد
الكثير من المواد التربوية الاخرى غير التربية الفنية من السهل اخضاعها لعددمن المقاييس
اما في التربية الفنية فكما ذكر الاستاذ saudi art بانها عملية تتاثر كثيرا لذاتية المعلم
وقد لجانا في تقييم الاعمال الى عدد فردي من المحكمين لعلنا ان نوفق في وضع الدرجه المناسبه للطالبات في الكليات

هناك مراجع جميلة جدا في القياس والتقويم منها كتاب مندور عبد السلام وكتاب التقويم التربوي لثلاث من المؤلفين من بينهم زكريا الشربيني

مع تمنياتي للجميع بالتوفيق

saudiart
شكرا ً لمرورك ومشاركتك بالموضوع
نعم يوجد الآن التقويم البديل حيث يقيس كل من العملية والنواتج للعملية التعليمية
وأما التقويم التقليدي فهو يقيس فقط العملية

فأنا أريد أن اعرف ماهي الصعوبات التي تواجه مدرس التربية الفنية أثناء القياس
وبالتحديد ماهي نوع المشكلة التي واجهتك أثناء قياس وتقويم طلابك

فإذا كنت مدرس أرجو منك ذكر مشكلتك في تطبيق القياس والتقويم

وشكرا ً لك
تحياتي

alwan
تسلم أخوي على مرورك ومشاركتك

أذا مشكلتك هي كيفية تقييم الأعمال ووضع الدرجات
وفي أعتقادك ماهو سبب هاذي المشكلة؟
هل هي عدم معرفة معلم التربية الفنية بالمعايير الأساسية لكل عمل من الأعمال أو المجالات الفنية؟

أن وضع درجات لكل من هاذي المعايير لعمل ما أو موضوع ما قبل البدئ بعملية التقويم
فأنها تسهل عملية وضع الدرجة وتقييم عمل الطالب على أساس المعايير الموضوعة مسبقا

تسلم أخوي
تحياتي لك

الأخت أروى الحمد
لست معلماً وانما أعمل في مجال إعداد معلمي التربية الفنية
والحقيقة أن موضوع التقويم والقياس في مجال التربية الفنية من الموضوعات النادرة!!
حيث لا يدرس الطالب (الطالب-المعلم) سوى مقرر واحد تحت مسمى التقويم والقياس التربوي
ويدرس فيه أنواع الاختبارات التحصيلية وكيف يعدها (الاختبار الشفوي(الشفهي)-التحريري-المقالي...
أي لا يتم طرح موضوع التقويم والقياس في مجال التربية الفنية بشكل خاص.
لذلك أجد صعوبة في تدريس مقرر طرق تدريس التربية الفنية
وخاصةً فيما يتعلق بالتقويم وقياس العمل الفني
أما ما ذكرتيه بخصوص التقويم البديل فلا أعرف عنه شيئاً
كل ما أعرفه أن معلم اليوم (التربية الفنية) يعاني صعوبة كبيرة في تقييم وقياس أداء الطلاب-بل يعاني الكثير من المشاكل والتناقضات المختلفة..
ومن خلال قراءاتي في موضوع التقويم والقياس يبدو أن الحل يكمن في التقويم الأدائي الحقيقي والذي يعتبر بحق أفضل أداة لتقويم أداء طلاب التربية الفنية
أما ما ذكر من alwan بخصوص الكتب التي طرحها فهي تتحدث عن التقويم بشكل عام- ويبدو لي أن هنالك مراجع أفضل منها ككتاب: إطار مرجعي للتقويم التربوي للدكتور ابراهيم الدوسري.
خلاصة القول: هنالك تناقضات كبيرة في تقييم وقياس أداء الطلاب بين المعلمين- ولعل أفضل أداة لجمع المعلومات هي الاستبانة والمقابلة الشخصية- أعتقد أن الموضوع جدير بالدراسة والاهتمام...شكرا لكم

saudiart
يعطيك آلف عافية ومشكور لمشاركتك

الأن تقريبا ً أصبح لدي أهم المشاكل
التي تواجه مدرسي التربية الفنية

وهي في كيفية وضع الدرجات وتقييم العمل الفني

وأن شاء الله بعد أن أكمل بحثي
سوف أقوم بطرح الحلول
بإذن الله تعالي

وتحياتي لك
ولك جزييييييييل الشكر

والله بعدني ما خذيت المقرر ..

سمحيلي الغالية ..

تحياتي

والسلام

نور الهدى
شكرا ً لمرورك

تحياتي لكي