دور معلم التربية الفنية في تحبيب المادة لتلاميذه:

تقرير : الجعيد ، عبدالله (2003م): "تعريف التربية الفنية" : مجلة المعلم - تربوية ثقافية جامعية ، العالم العربي ، الانترنت .

تعريف التربية الفنية

" أن التربية الفنية من الدعامات الأساسية لتكامل نمو الطالب فكريا واجتماعيا فهي تثري حياة الطلاب وتساعدهم على التكيف مع مجتمعهم واستثمار أوقات فراغهم وتخلصهم من أثار التعب والإجهاد النفسي مما يجعل الطالب أكثر اقبلا وأكثر نشاطا .
أن التربية الفنية ترعى الطلبة في النواحي التذوقية والابتكارية بما تتيحه لهم من فرص الأداء والممارسة الفنية المدعمة بالتوجيه الفردي والجماعي بما يجعل عملية الابتكار في نمو متزايد ومستمر ..ومن ثمرة ذلك هو الارتقاء بالإحساس الفني وصقل موهبة التذوق والنمو في الأداء الفني .
إن التربية الفنية داخل المدرسة بجميع مراحلها التعليمية تعمل على دفع التلميذ إلى الاهتمام بنواحي التنمية التي تؤثر في نضجهم ..بدافع ذاتي داخلي لإيمانهم بما يكتسبون من خلالها من المعلومات ، والقدرات ، والخبرات ، والمهارات .فالتربية الفنية تساعد على النمو المتكامل وعلى المساهمة في تطوير المجتمع ……

دور معلم التربية الفنية في تحبيب المادة لتلاميذه:

لكل مرحلة من المراحل الدراسية طبيعتها وخصائصها وطريقة معينة في التعامل مع طلابها ، ولا بد من وضع خطة منهجية معينة يجب من السير عليها لكي تنمي القدرات الفنية لدى الطلاب وتكون هذه الخطة متناسبة مع عمر التلميذ الزمني والفني. وتدرس من السهل إلى الصعب ومن البسيط إلى المركب وتغطي محاور المنهج ( رؤية فنية ، تصميم ابتكاري ، تعبير حر ) فرع من فروع الأشغال العملية المقررة ..وتكون من المرونة لتتمشى مع الأحداث الجارية ، ويسهل تنفيذها في حدود الإمكانيات المتاحة. والتوجه الجماعي والفردي وإتاحة الفرصة للتلاميذ الموهوبين والمتخلفين مع المحافظة على نمطه واحترامه

.- الاهتمام بهدف التربية الفنية وبذل المزيد من العناية بها .. وخاصة من الناحية الجمالية حيث تكون هذه مسئولية مدرس المادة.- الاهتمام بالمعارض المدرسية فهي محور الاحتكاك وتبادل الخبرات والاشتراك في المعارض والمسابقات الدولية فهي الوسيلة المباشرة التي تنقل التراث والمداس الفنية سواء الحديث منها أو القديم نقلا مباشرا

خلق جو من الألفة والتآلف بين الطلاب ومدرس التربية الفنية من خلال مناقشة مشوقة وبعض القصص الخيالية الهادفة مع اختيار خامة مناسبة للتعبير البسيط (مثل ألوان الزيت الجاف).

محاولة استرجاع ذكريات الطفل بعد مناقشتها وأثارتها وترجمتها إلى مواقف تعليمية فنية مع اختيار خامات أكثر تعقيدا مثل (ألوان الطباشير ، ألوان الزيت الجاف ) مع محاولة التعمق في أسلوب الأداء.

الاستزادة في المواضيع الخيالية مع ربط الخيال بواقع من البيئة المحلية لربط الطفل بالبيئة وتدريبه على محور الروية الفنية مع اختيار خامات لونية أكثر تعقيدا وتحتاج لمزيد من الدقة ومزيد من المتابعة والتوجيه الفردي والجماعي."

وتبقلوا

يعطيك ألف عافية أخ عاشق تعليم الفن..

فعلا كلما كان المعلم لديه وضوح في رؤية الهدف وتحديده كان ذلك ضمانا لنجاح العملية التعليمية والتربوية

مشكور استاذ لا عدمناك

تسلموووووووون

العفو...يا أخي

شكرا ياعاشق وتسلم

ايام المدرسة في الاعداديه كان مدرس التربيه الفنيه يأخذ اوراق من كراستي ويعلقها في غرفة التربيه الفنية
وقتها يجيني شعور مره حلو وخصوصا اذا جاني احد الطلبه وسألني عن الرسمه وقالي شفت رسماتك معلقه في الصف
وكانت حلو مرررررره من يومها حبيت استاذي وحبيت هذا الفن واهتم فيه كثير
واعتقد هذا كان دور المعلم في تحبيب الطالب وتشجيعه

احسنت وبارك الله فيك

الف شكر لك يا عزيزي علي الموضوع الجيد ومن الملاحظ ان المعلم هو محور اساسي لاي طالب في مسألة حب الطالب للمادة الدراسية من عدمه ....
واقدر لك مجهودك

شكرا اخي على الموضوع الحلو