تطوير التربية الفنية في المملكة العربية السعودية >> الرجاء التعليق من الجميع

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أعتذر من الزملاء الكرام على التأخر في الطرح والعرض

كما أمل من الأساتذة الكرام ذوي الخبرة المشاركة في الإجابة على بعض التساؤلات . . ربما تعد مفاتيح مفاهيم ومصطلحات معقدة قليلا . . نظرا لاختلاف مفهوم التربية عن طريق الفن من جيل لأخر . . ومن شعب لأخر . . كما هي نعيشها أيضا من بيئة لأخرى .
وربما عايشها البعض منا ، من قُدّر له التنقل من بيئة أو مدينة أو دولة . . . لأخرى .

من خلال نظرة سريعة لمناهج بعض الدول . .

نجد المفاهيم والمصطلحات غريبة جدا ، مع اتفاق على بعض العلاقات العامة .

وبالنسبة لمملكتنا الغالية ، فهناك أسس قد نشأت في ذواتنا . . للأسف ليست من مجتمعاتنا أو حتى من مفاهيم تربوية أو علمية . . ولكنها باعتقادات بعض المعلمين الذين قاموا بتدريسنا . . فغرسوا مفاهيم . . لا يمكن أن تتطبق بمصداقية مؤكدة ، وإن طبقت وكان الدرس نموذجيا . .

فهلا سألنا أنفسنا ؟ ماذا استفاد التلميذ من هذا الدرس ؟

نعم . . نحن في حاجة لتوحيد المفاهيم وتجديد الثقة ، كذلك توضيح بعض المصطلحات التي يجب أن نتفق عليها قبل الإنطلاق والتغيير .

على سبيل المثال : مصطلح بسيط . . وجدته غريبا في بعض الدول ، ومن كثر ما صاغوا التعاريف فيه . . للأسف لم يصلوا لمصداقية في تعريفه . . ولكن تفاجأت أن هذا المفهوم هو أساس لبناء المناهج في فرنسا وبعض المدارس الابتدائية في لوس أنجلوس . . ولا يعني هذا أن الأهداف الواردة في تلك المناهج ناجحة ، ولكن تسلسل المفاهيم والأفكار كان هو أساس البحث ، وقد أخذ ذلك مني قرابة الثلاث شهور لفهم ذاك المصطلح .
وقفة مع هموم المعلمين والمعلمات :
لم أرى معلم أو معلمة لا يشتكون من المعوقات والسلبيات في العمل ، نذكر على سبيل المثال لا الحصر ( مع احتياجي للحصر ) :
* بداية السنة الدراسية ، وماذا سوف أقدم لتلاميذي هذا العام ؟ .
* كيف أخطط لعملي ، بحيث يكون التخطيط مقنعاً لي قبل رؤسائي ؟ .
* ما هي حاجات تلاميذ الصف الأول ؟ وكيف أحققها ؟ .
* كيف أقوم باختبار تلاميذي وأبرئ ذمتي من حقهم ؟ .
* كيف أتعامل مع مدير المدرسة الذي يطلب أن أزين المدرسة ؟ .
* لماذا هذه النظرة التصغيرية لمادتي ؟.
* كيف أتعامل مع التلميذ الذي لا يرغب بالعمل ؟.
* كيف أناقش زملائي بالدروس التي أقيمها ؟.
* كيف أطور مهاراتي ؟.
* ما هي الدورات التي تفيدني في مجال عملي ؟.
* كيف أتعامل مع الموجه أو المشرف أو الأخصائي ؟.
وبالتالي : : : كيف يمكن لي أن أقدم المعلومات والمهارات والمعارف لتالميذي بحيث أضمن لهم نموا متوازنا وأحقق الهدف العام للتعليم وهو ( أن يعبد الله ببصيرة ) ؟ ؟

هذه التساؤلات تمت الإجابة عليها جميعا في إطار خطة عامة لتطوير التربية الفنية ، ويمكن للجميع الاستفادة من هذه الدراسة سواء كان القارئ من المملكة العربية السعودية أو من الدول العربية ، أو غيرها ، فيمكن دعم هذا الموضوع باللغتين الإنجليزية والفرنسية .

سوف نبدأ بمشيئة الله تعالى بمعوقات تعليم التربية الفنية في المدارس العامة ( وليست النموذجية والتي قد يشرك بعض المعوقات معها ) .
وطلب من قارئ الموضوع العزيز ، إذا كان هذا الأمر يجد الرضى ، الرد في هذا الموضوع بالموافقة على التجاوب ، وربما يكون برنامجا تدريبيا نعالج فيه الكثير من السلبيات والمعوقات .

الأمر يتلخص ببرامج تدريبية عن طريق حوارات المنتدى سكون لها أهداف خاصة كالتخطيط والأهداف والدروس والخصائص والقيم والإتجاهات والتي يعايشها المنهاج الجديد تمهيدا لجميع الأعضاء قبل عرضه على الجميع ،


أعتذر عن الإطالة ، وأشكر جميع من قرأ هذه السطور.

بالتوفيق ، ،

نعم اخي الكريم انا اتفق معك فيما ذكرت
وحتى ان تجاوزنا المفاهيم في الاهداف العامة فنجد ان هناك خلط كبير وتفاوت في المصطلحات والمفاهيم حتى على مستوى الخطة والتحضير والاهداف ، اذكر لك بعض هذه المصطلحات ( الخطة - الهدف الفني - الهدف الخاص - الهدف العام - الاهداف السلوكية ).
فتجد الهدف الفني عند احدنا هوذاته الخطة عند الآخر والخطة عند زيد تسمى الهدف العام عند عبيد والكثير الكثير غيرها مثل الخلط بين عناصر العمل الفني ومجالات العمل الفني .

اعلم انها اشياء يجب ان تكون اساسية وبديهية إلا انها مع الاسف الكبير موجودة ، ليس العيب ان لانعلم ، وربما لا نلام على ذلك ولعل عدم تقنين العملية وتركها للإجتهادات الفردية ادى الى ذلك.

اخيراً لااعلم ان كنت قد خرجت عن الموضوع او خانني العبير ولكن هذا ما احببت ان اضيفه

لقد اعجبني المقال كثيرا ، وبرأي انه موضوع يهم الجميع ، حيث اعتقد انه يجب ان تكون رؤية موحدة لمجال التربية الفنية ولجميع معلمي التربية الفنية .
لذا اشكر اهتمامك بالموضوع ، واتمنى ان نتعاون جميعا في هذا الموضوع .
اخيرا ، كل احترام ومحبة ، واذا كان هناك مجال لتبادل الخبرات ، او الاستفادة منن اية معلومات جديدة سأكون لك من الشاكرين

تشكر عليه اخي

كلامك منطقي وانا معك في هذا الراي وخاصه عندما تعرضت الى خلط بين التكوين والتصميم

ونريد التوضيح لهذه المفاهيم حتى يتسنن لنا التعرف على هذا الفن بمجال اوسع وخاصة انا ليس من هذا المجال

وشكرالك

الاخ الكريم sa
لف شكر لطرحك مثل هذا الموضوع الهام
وتعقيبا لما ذكره الاخوة المشرفين والاعضاء الكرام
حقيقة موضوعك داخل فيه كثير من المواضيع
واعذرنى وتقبلنى بصدر رحب
لو طرحت كل سؤال في موضوع فى نظرى كان افضل
لانى لو ابغى اجاوب على سؤال لازم اجاوب عليها كلها
اعذرنى وتقبلنى بصدر رحب
ساجاوب على اسئلتك فى وقت لاحق
وساطرح الاجابة قريبا ان شالله تعالى
طبعا الف شكر لموضوعك الهام
وبالنسبة للاخت سدين وسؤالها
عن التكوين والتصميم راح انزل موضوع قريبا ان شالله
يحمل معنى التكوين والتصميم والفرق بينهما
وتحياتي لك...

شكرا على موضوعك عبدالله وبالنسبة للمصطلحات فعلا المسميات تختلف ولكن اجد ان لديكم في المملكة اهتمام

في تدريس التربية الفنية بعكس ماهو موجود لدينا اللهم بعض الإجتهادات من قبل بعض الموجهات او المدرسة..وفعلا كثيرا

مانطرح التساؤلات التي قمت بذكرها بداية كل فصل...وما احوجنا لمعالجة السلبيات الموجودة فيجاد بديل الا وهو

الإيجابية لنرقى بالطرح والأسلوب المبتكر والمبدع في مناهجنا لك كل الشكر وسلمت يمناك على الموضوع المهم فعلا...

فعلاً كلام منطقي وتشكر أخوي علية

وأبطلب منكم أخواني واخواتي مساعدتي في بحثي الذي يدور حول مشكلات التربية الفنية
ساعدوني اللة يوفقكم دنياء واخرة
ياليت تذكرون لي بعض مشكلات التربية الفنية
أو تدلوني على مواقع ممكن تفيدني وأكون لمن ساعدني أو حاول مساعدتي من الشاكرين

كل ما ذكر صحيح ، واقول لام المعتصم لن تحتاري فالهموم كثيرة والمشكلات اكثر ، بل اعتقد انك ستحتاري كي تختاري ، ابسط المشكلات عدم توفر ورش عمل وقاعات عرض وللاسف ان وجدت في المباني الحديثة جاءت المعلمة قليلة الوعي باهميتها ، مشكلة اهمال المرحلة الابتدائية فهي اساس التربية الفنية واساس في تحقيق التربية عن طريق الفن ، مشكلة ترقية المعلمة الممتازة ان كانت في الابتدائي وجهة لمرحلة اهم وكان هذه المرحلة اقل شأناً ، ايضا لاحظي كل ما صعد التلميذ لمرحلة كالثانوي قل التوجه للفن واصبح اختياري ( لدى البنات ) ثم تأتي الطالبة للجامعة تريد الالتحاق بقسم الترية الفنية ، تخيلي الجهد الذي ستبذله ، من الصفر تقريبا اعانها الله ،
سؤال الاجابة علية يبلور مشكلة : هل زيارة الموجهة كافية للتقييم الوظيفي ، هل بعض الموجهات يدركون التوجية عن طريق الفن وبفن ، اعرف تماما بعض الموجهات لا يعلمن شيئ عن احدث التطورات الفنية لتنقلها لمعلماتها اذا المشكلة مدى التطور الذاتي للمعلم او المعلمة ، ناقشي احباطات المعلم والمعلمة التي تتبلور اليوم في عدم فهم مفهوم التربية الفنية من قبل المدير او حتى الزملاء وانحصر الوعي ان هؤلاء وظفوا لتنسيق المدرسة باي اعمال وكانهم عمالة ديكور .

والله يخوي عبدالله و وليد انا اعتذر منك ومن باقي الأخوان عن الرد المتأخر

توني اشوف الموضوع

عموما جميع هذه المشكلات تم التطرق لها في ابحاث علمية مابين رسائل ما جستير ودكتوراة وابحاث ترقية، فمثلا هناك بحث تحدث عن اختلاف المصطلحات والمفاهيم ومن نتائجة وجود اتساع لستخدامها، ابحاث تحدثت عن المعوقات التي تواجه المعلم من وجهه نظره

ولكن المشكلة ليس هناك ايمان بالبحث العلمي في مجتمعاتنا... مما حدا بهذه الأبحاث أن تكون حبيسة المكتبات وتناول الباحثين فقط، دون ادراك أهمية تلك الأبحاث في تطور الأمم

وأبشروا بالخير راح يتغير وضع التربية الفنية بالمملكة في القريب العاجل ... هانت

ساجاوب على اسئلتك فى وقت لاحق
وساطرح الاجابة قريبا ان شاءالله تعالى
طبعا الف شكر لموضوعك الهام ولكن يحتاج الى وقت طويل من جميع الجهات المختصة من مجموعة خبراء في التربية الفنية من اساتذه ومشرفين وووووووو وووووو

السلام عليكم ورحمة الله

كل هذه التساؤلات هامة فعلاً

لكن الإجابة عليها لن تكون متفقة تماما ومختلفة باختلاف المصدر والإعداد

وحتى الدراسات التي ذكر أن المجتمع لا يعترف بها فهي وللأسف تتباين فيما بينها وأعتقد أن الأكاديميين أعرف بذلك

لكن المهم كيف ستتحد الأفكار والرؤى؟ وهذا هو المهم...

لابد من مرجعية تجمع بين وجهات النظر وتوحد الجهود لنضمن مخرجات تعليمية متوازنة.

والإختلاف في المصطلحات والمفاهيم أو المسميات والتعميمات شيء طبيعي لأن هذا الجهد من صنع البشر

والخطأ والإختلاف وارد لامحالة، ولتعدد مجالات وجوانب الفنون وانتشارها دور في هذه الإختلافات

فهي تتطور مع تطور المعرفة والعلوم، وتتأثر بالبيئة والمجتمعات، ويتناولها كل أفراد المجتمع بوعي أو بدون

فمها بحثنا في الدراسات لن نجد اتفاق فيما بينها فيما ذكر ولدي إثباتات وشواهد كثيرة على ذلك

فخذ مثلا مسميات ومفاهيم عندنا في الخليج: عن نول السدو... البعض ذكر أنه نسيج سمي بالسدو رغم أنه لايوجد

علميا نول اسمه نول السدو وهو مصطلح محلي متعارف عليه في دول الخليج وأصبح تعميماً.

أما الأخت الفاضلة التي تبحث عن مشكلات التربية الفنية فأنا أشد على يدها وأدعو لها بالتوفيق نظرا لأن هذه المشكلات

لاتتغير فقط من مدرسة إلى أخرى بل من منطقة إلى أخرى ومن بيئة إلى أخرى وتتأثر بكثير من العوامل التي تتأثر بها

العملية التعليمية والتربوية، فهو موضوع كبير وممتاز إذا ماعولج بدراسة علمية تعتمد على الواقع

علماً أنني في وقت سابق بحثت عن دراسات وإحصاءات عن عدد المدارس في المملكة والمعلومات الخاصة بالتربية الفنية

بما فيها المختصين وتوفر الورش والإمكانات المتعلقة بالمادة ومن المصدر فلم أجد المفيد... فأعانك الله

وللعودة فرأيي المتواضع ورأي المتخصصين في حل هذه الإشكالية هو في وجود مرجعية تضمن مخرجات التعليم

ألا وهي وجود منهج للتربية الفنية في المملكة العربية السعودية (بنين وبنات) يراعى فيه الواقع التعليمي والتنوع

الجغرافي و الإمكانات المتاحة................... ولكم مني الشكر والتقدير

باسم فلمبان
مشروع تطوير منهج التربية الفنية
مكة المكرمة

أين الإشراف التربوي عن التطوير والمتابعة ووضع ملازم مبدئية تضم بعض المصطلحات الفنية والتعريف ببعض الخامات
للأسف الأشراف التربوي نقد وتفتيش وليس تطوير وتوجيه ......... وشكراً

صحيح أخي عبدالله هذي هموم مشتركة لكل المعلمين ... لكن حبيت أوضح لك آلية العمل في مدارسنا بالكويت ,, فلدينا مشاكل بسيطة لا تذكر لأن المناهج واضحة و الأهداف كذلك و قبل نهاية العام الدراسي نضع الخطط للعام المقبل و الموازنة و الأهادف و أيضا التوزيع أو الخطة الزمنية لطوال العام المقبل و توفير المواد و الخامات و التي تقوم الوزارة بتوفيرها للمعلمين و الطلبة و نتشاور مع المعلمين لما فيه من مصلحة العملية التربوية و نتوقف على أي مشكلة ممكن أو نتوقع أن تواجهنا و نحلها ..ومع بداية العام الجديد يكون كل شي جاهز و تسير الأمور بسلاسة و سهولة

السلام عليكم

اشكرك اخي عبدالله على عرض مثل هذا الموضوع ..وبصراحة جيت عالجرح مثل مايقولون
تطوير مناهج التربية الفنية ..ماذا اقول فيه ..ارجو ان تتحمل مااقول
عزيزي لقد عانيت كثيرا مع المناهج القديمة ..منذان تخرجت فوجئت بمنهج مغاير لدراستي الجامعية التي كانت تعتمد على الدروس النظرية فقط ..فقط تخيل ..ومطلوب مني وضع خطة منهجية لا علم لي بها وقتها كنت اعتبرها مصطلحات غريبة جدا ..كنت اضع الخطط التي اعتقد انني استطيع ان اقدمها لطالباتي ولكن في الحصة افاجأ بأن المادة جدا متفرعة واتوه....واتوه لكي الملم اشلائي المتناثرة..واسأل نفسي دائما كل الاسئلة التي طرحت من قبل ..ثم طورت نفسي بنفسي ولكن مازالت عقدت النقص تلازمني ..فانا لم اتأسس في المادة مثلما اصبحوا فيما بعد.. لان ادارة الجامعة حاولوا ان يطوروا مناهج الجامعة لتكون مناسبة للمناهج الدراسية ولو ان هذا ايضا ليس بالصورة المنشودة ولكن يعتبر افضل من قبل
لاحظ معي ان كتاب التربية الفنية سابقا كان مجرد اوراق بعيدة عن الخطط التي نضعها لاننا كنا نستعين بالكتب والمراجع من المكتبات
طورت المناهج وتفاءلنا خير ثم عاى الاقل وجدنا كتاب مدرسي ..نرجع اليه وقت الحاجة وايضا خطة منهجية نمشي عليها ..هنا تنفسنا الصعداء وفرحنا قليلا ..لان هناك مشاكل اخرى مثل كثرة الطلبات وشكاوي اولياء الامور ووووو
المهم حدث تطوير اخر خلال هذا العام ..وهنا سوف اسهب في وصف منهج واحد فقط وهو منهج الصف الاول المتوسط ..ونكتفي به
1- هناك مصطلحات غريبة جدا .بين طيات الكتاب .لدرجة انني اتساءل احيانا هل هذا المنهج موضوع لطالبات جامعة ام مرحلة متوسطة
2-المواضيع الموجودة في المنهج مكلفة ماديا اكثر من قبل (رحم الله مناهج اول )
3-ليس كل المواضيع مناسبة لطبيعة الفتاة ..خشب ..منشار ..جبس .....الخ وكأننا سوف نعمل نجارين او عما ل بناء
4-معظم المدارس لا يوجد بها ورش عمل ولا مكان مخصص لمثل هالاعمال ..طيب ابدأالتطوير خطوة خطوة ..جهزوا الاماكن ووفروا الخامات ..على الاقل الاساسية منها ثم وزعوا المنهج
5-هل المواضيع الموجودة في المنهج مناسبة لسن الطالبات ..البنت مازالت صغيرة على استخدام المنشار ..واسلاك المعدن وادواتها ..والجبس ,
6- مطلوب منها تنفيذ خطوات ابداعية ..اجد ان الطالبة في حاجة الى التعرف على معلومات اكثر عن المادة وليس ابداع اجباري حيث خصص درس ابتكاري لبعض الدروس اجد انه لافائدة منها ..فالابداع في نظري يأتي لاحقا ..عندما تشعر الطالبة بالنضج الكافي ..
7-بعض المواضيع مناسبة جدا الاولاد ..قد يجدون فيها انفسهم ..فهم من سوف يصبحون نجارين ..وحدادين ..ومختصين بناء و....
8- ارى لو تم استبدال بعض المواضيع باخرى قريبة من طبيعة البنات .مثل قوالب الجبس بقوالب الشمع اوالصابون ..الاسلاك المعدن بالحفر على صفائح المعدن وترك الحرية للطالبة لو رغبت في استخدام الاسلاك .الحرق على الخشب بدل عمل ايطارات مبتكرة ..اوزخرفة الايطارات الخشب الجاهزة ..
9-البطانات ..اين البدائل ..اين الافران الخاصة وهل لدى المعلمة دراية باستخدام هذة الافران حتى تعطي الطالبة ماتريد ....وغيرها كثير لايحضرني الان
10-يبدوانني اطلت عليكم واسفة لذلك وقد اكون ابتعدت عن الموضوع وقداكون لم ابتعد ولكن الزبدة ..يبدوان المناهج الجديدة هي مناهج غربية تم ترجمتها ,دون النظرالى طبيعة البيئة والسن والعادات والامكانيات ..وو.وو( تعبت )اتمنى ان يصل صوتي ..ولك مني كل التقدير والاحترام
ملاحظة ,,:هذابعض مشكلات المناهج هدية للاخت التي تبحث عن مساعده في بحثها ... وما خفي كان اعظم ..

اشكر الاخ عبدالله الكريدا على طرح الموضوع
وأنا مع الجميع في مسألة أن التربية الفنية اصبحت عبء على المعلم, وأؤيد الاخت فضاء في كون تطوير منهج التربية الفنية جعلنا نقول:( الاول ارحم)..
لابد لنا من وقفة حاسمة لتحليل مشكلتنا والتحرك نحو الأفضل لنا ولطلبتنا.
وأن يرفع صوتنا لمن هم في مكان القرار, فالكتب المطورة لاول متوسط فيها صعوبة كبيرة من حيث جانب التطبيق او من جانب التقويم.
والتفاصيل التي ذكرتها الاخت فضاء حقيقية وهي جزء من شئ اكبر لا يعلمه الا من هو في وسط الميدان.
وانا اتمنى مثلكم ان يصل صوتي.
ويد واحدة لا تصفق. لابد من وقفة جماعية.