التعبير الفنى عند الاطفال

/ مرحلة المدرك الشكلي : وتبدا من 7 إلى 9 سنوات تقريباً ..
* اتجاهاتها :
- إدراك العالم الخارجي عن طريق رسوم خاصة بكل طفل .
- تكرار مستمر في الرسوم بقصد الاستمتاع النفسي .
- تغير في الرسوم الخاصة تبعا للانفعالات ولكن في حدود الرسوم الخاصة.
- الاعتماد على الحقائق الدهنية أو المعرفية عند التعبير .
- ظهور بعض اتجاهات معينة كالتسطح والشفوف والجمع بين المسطحات المختلفة والجمع بين الأزمنة المختلفة.
- استخدام الخطوط شبه الهندسية في الرسوم.

* التعبير عن الأشخاص :
- رسوم خاصة بكل طفل للتعبير عن الأشخاص .
- تكرار مستمر في الرسوم الخاصة .
- تغير في الرسوم الخاصة تبعا للانفعالات المختلفة – المبالغة في الأجزاء التي لها قيمة أثناء التعبير وحذف الأجزاء التي ليس لها قيمة .

* التعبير عن القريب والبعيد :
- إدراك العلاقة بين العالم الخارجي والعالم الداخلي والصلة بينهما.
- استخدام خط الأرض للتعبير عن هذه الصلة وعن الإحساس بالقريب والبعيد من الأشياء.

* استخدام اللون :
- إدراك معنى اللون وعلاقته بالبيئة الخارجية .
- الاستمرار في استخدام ألوان معينة لعناصر معينة .
- تغير في استخدام الألوان المعينة الخاصة تبعا للانفعالات المختلفة .
- استخدام اللون من الناحية الذاتية.

* موقف المربي :
- احترام أسلوب الطفل وطريقته في التعبير.
- الاعتراف بالاتجاهات التي يلجأ إليها الطفل واعتبارها خصائص والعمل على إشباعها.
- استخدام الموضوعات التي تغلب عليها الناحية الحسية وخاصة ذات الطابع الجماعي كلعب الكرة أو الحفلات أو الملاهي إلخ.
- استخدام الموضوعات الغنية بالمشاهدة الكثيرة كالأفلام والقصص المسلية.
- استخدام الموضوعات التي من شأنها أن تحقق للطفل إشباع الاتجاهات المختلفة كالتسطيح والشفوف والمبالغة والجمع بين المسطحات المختلفة والجمع بين الأزمنة والأمكنة المختلفة وخط الأرض.
- اختيار الخامات المناسبة .

مرحلة محاولة التعبير الواقعي : وتبدا من 9 إلى 12 سنة تقريباً ..
* اتجاهاتها :
- تحول عن تكرار الرسوم الخاصة.
- شعور قوي بالفروق الفردية وخاصة من ناحية الجنس .
- رغبة نحو تكوين شكل أو جماعات وخاصة من نفس الجنس .
- اختفاء بعض الاتجاهات المعينة كالتسطيح والشفوف والمبالغة إلخ .
- البدء في التعبير وفقاً للحقائق البصرية.

* التعبير عن الأشخاص :
- اهتمام بالغ بالمظاهر المميزة للأشخاص.
- تحول عن تكرار الرسوم التي تعبر عن الأشخاص .
- محاولة الاعتماد على الحقائق المرئية.
- وعي ذاتي كامل وبالتالي وعي إلى حد ما بالعالم الخارجي والمظاهر المميزة له.

* التعبير عن القريب والبعيد :
- تحول عن استخدام خط الأرض وبعض الاتجاهات الأخرى التي تعبر عن القريب والبعيد .
- محاولة التعبير عن القريب والبعيد وفقا للحقائق البصرية.

* استخدام اللون :
- تحول عن استخدام اللون الخاص.
- استخدام اللون وفقا للحقيقة البصرية.
- استخدام اللون أحيانا وفقا للحقيقة الذاتية والانفعالات الخاصة.

* موقف المربي :
- تنشيط الوعي الذاتي للطفل عن طريق الموضوعات الغنية بالفروق الفردية والمميزات الخاصة ولا سيما من ناحية الجنس .
- بث روح التعاون عن طريق الأعمال الجماعية .
- تبصير الطفل بطبيعة الأعمال الفنية من حيث كونها تعبيرا عن الحقائق وليس تسجيلا لها .

مرحلة التعبير الواقعي :وتبدا من 12 إلى 14 سنة تقريبا ..
* اتجاهاتها :
- نمو عقلي ولكن بدون وعي كامل .
- اتجاه منطقي ولكن شبه لا شعوري .
- ولع بالموضوعات التي تغلب عليها الناحية الرمزية وتتمثل فيها حياة البطولة.
- ظهور بعض الاتجاهات الخاصة في التعبير منها الاتجاه البصري الذي يعتمد على الحقائق المرئية ، الاتجاه الذاتي الذي يعتمد على الحقائق المعرفية أو الذهنية .

* التعبير عن الأشخاص :
- ولع بالتفاصيل والمظاهر المميزة للأشخاص.
- وعي بالنسب وعلاقة الأجزاء لبعضها البعض .
- اهتمام الاتجاه البصري بالتغيرات التي تحدث عند تحرك الأشخاص .
- اهتمام الاتجاه الذاتي باحساسات الخاصة والانفعالات الذاتية للتعبير عن الأشخاص .

* التعبير عن القريب والبعيد :
- وعي كامل نحو إدراك العلاقة البصرية بين القريب والبعيد من ناحية الحجم .
- استخدام خط الأرض للتعبير عن الإحساس بالقريب والبعيد بالنسبة للاتجاه الذاتي .

* استخدام اللون :
- استخدام اللون استخداما يعتمد على الحقائق البصرية بالنسبة للاتجاه البصري .
- استخدام اللون استخداما ذاتيا وانفعاليا بالنسبة للاتجاه الذاتي.

* موقف المربي :
- تبصير التلاميذ بطبيعة العمل الفني من حيث كونه تعبيرا وليس محاكاة .
- إرشاد الاتجاهين البصري والذاتي نحو القيم الجمالية في أعمالهم والعمل على تذوقها .
- تزويد التلاميذ بالمهارات والمعلومات التي تساعدهم على إخراج أعمالهم بصورة منتهية ولها صبغة نفعية .
- الاهتمام بالإنتاج .
- إثارة التلاميذ نحو التعبير عن الموضوعات الغنية بالرمزية ومظاهر البطولة في حياة الشعوب.

مرحلة المراهقة : وتبدأ من 13 إلى 16 أو 18 سنة تقريبا ..
• اتجاهاتها :
- وعي منطقي بالنسبة للعالم الخارجي .
- فروق ملموسة بين الاتجاه البصري والاتجاه الذاتي .
- رسم أنصاف أو أجزاء من العناصر خاصة بالنسبة للاتجاه البصري.

* التعبير عن الأشخاص :
- اهتمام الاتجاه البصري بالنسب واستخدام الظل والنور وفقا للحقيقة البصرية .
- اهتمام الاتجاه الذاتي باستعمال الرموز وفقا للانفعالات الخاصة وذلك للتعبير عن الأشخاص .

* التعبير عن القريب والبعيد :
- اهتمام الاتجاه البصري بالمنظور والتعبير وعن القريب والبعيد.
- اهتمام الاتجاه الذاتي باستخدام خط الأرض للتعبير عن الإحساس بالبعيد والقريب .

* استخدام اللون :
- استخدام الاتجاه البصري للون استخداما موضوعيا .
- استخدام الاتجاه الذاتي للون استخداما ذاتيا وحسب الانفعالات الخاصة .

* موقف المربي :
- احترام كل من الاتجاهين البصري والذاتي وتوجيه كل منهما نحو تذوق القيم الجمالية في أعمالهم .
- الاهتمام بنتيجة الأعمال .
- تزويد التلاميذ بالمهارات والمعلومات حسب حاجتهم إليها.

شكراَ على الموضوع
وجزاك الله خيراَ

شكرا على الموضوع ويعطيك العافيه

السلام عليكم ورحمة الله
الشكر الجزيل على المعلومات القيمة واحب ان اضيف
مرحلة التخطيط العشوائي :* تبدأ من الشهر التاسع وتنتهي عند بلوغ الطفل سنتان , محاولات التعبير تكون من خلال إحداث نقاط بالقلم على الورقة أو استخدام لون واضح كالأحمر وتحريك اليد بشكل عشوائي من اليمين إلى اليسار أو العكس 0
مرحلة التعبير الذاتي : تبدأ من السنة الثانية وتنتهي عند بلوغ الأربع سنوات :
تخطيطات مضطربة 0
تخطيطات بندولية ذات درجة لونية واحدة 0
تخطيطات حلزونية أو دائرية تنجم عن قدرة الطفل على تحريك عضلاته بحرية 0
تخطيطات متنوعة 0
ويستخدم الطفل في عمر أربع سنوات الرسم كوسيلة للتعبير فيطلق المسميات على أشكال كدائرة اسم بابا أو ماما ,
يفضل أن يوضع بين يدي الطفل أوراقا بيضاء وأقلام باستل ذات ألوان صارخة 0
مرحلة الرمز : من أربع سنوات إلى ست سنوات وتبدأ في هذه المرحلة مخيلة الطفل بالظهور وتنمو خبراته يبالغ أو يهمل أجزاء من الرسم لذا فإن علينا أن نهيئ للطفل المواقف التي تدفعه للتعبير الفني