مدارس المستقبل والتربية الفنية

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

كل عام وأنتم بخير جميعا

مع الألفية الثالثة... و القرن الحادي والعشرين ... وكل هذه المتغيرات ... والتسارع والمستجدات والتحديات...

كثر الحديث عن أهمية التطوير والتغيير، والعمل على تعزيز الإيجابيات وتلافي السلبيات

في كل شيء، وهذا ديدن الأمم الجادة التي تصبو أن يكون لها مكان ضمن خارطة الحضارة الإنسانية

كثر الحديث عن تطوير التعليم بكل ما تعنيه الكلمة وبكامل ملحقاته وبشمولية

وسمعنا عن التعليم الإلكتروني، ومدارس المستقبل، والمنهج الإلكتروني، والمكتبات الإلكترونية

والفصول الافتراضية، و المعلم الافتراضي

كما أن التطور التقني ساهم بشكل جاد في قناعتنا بإمكانيات هذه التقنيات واعترافنا بأنها تأتي بما لا نستطيع اللحاق به

ومع سعي الحكومات إلى التحول إلى الحكومات الإلكترونية، بما فيها التعليم إلى الإلكتروني

كما تسعى الوزارات لتوفير الحواسب لجميع الطلاب والمدارس وإدخال خدمة الإنترنت أو توفير غرف كمصادر للتعلم

والتغيير الجذري بمفهوم المدارس الحالية إلى مدارس المستقبل

وظهرت بالفعل مدارس وطلاب بدون حقيبة وبمناهج إلكترونية وهي تزداد مع الأيام

ونحن هنا نجلس أمام الحاسب ونسجل بمنتدى التربية الفنية ، نناقش، نجيب، نبحث، نتعلم......

فما هو موقع التربية الفنية من التعليم الإلكتروني؟

وكيف ستكون التربية الفنية بدون إنتاج فني أم أن الإنتاج ستصبح له صورة أخرى؟

كيف سنعلم المهارة عن طريق الإنترنت؟

• هل يمكن أن يكون هناك طرقا للتدريس جديدة للتربية الفنية باستخدام الحاسب والنت؟

• هل بدأنا بالفعل في التحول من التعلم التقليدي إلى التعلم الإلكتروني؟

• هل سيلغي كل هذا دور المعلم والمعلمة للتربية الفنية؟

كل هذه التساؤلات وغيرها فيما يتعلق بمدارس المستقبل وبالتعلم الإلكتروني الخاص بالتربية الفنية أحببنا مناقشتها مع أعضاء المنتدى وهم متخصصون ومعلمون ومشرفون وهواة وطلاب للفن والأهم من هذا وذاك أنهم محبون للمادة

وهم أصحاب رأي وفكر أولا... وثانيا بحكم تعاملهم مع التقنية الحديثة فهم الأكثر جرأة على طرح الرأي بخصوصها

ننتظر من الجميع المشاركة بالرأي لنسعى سويا بالإضافة والتطوير لهذه المادة الغالية

والتربية الفنية هي بوابة الإبداع الذي لم يغلق بعد

:b (29):

تحياتي

شكرا اخي المعلم على طرح الموضوع القيم
مع تطور الحياة يتطور الفن
فاذن سنحتاج بادخال الجديد من الفن في المدارس
اعتقد انه اذا طبق التعليم الالكتروني فيجب ان يكون للفن دور من ضمن المناهج لكي لا يضيع حقنا كمعلمين وطلبة وهاوين للفن
توجد برامج اذا ادخل التعليم فيجب اعطاء المدرسين دورات ليستطيعوا مسايره التطور الحديث ولن يلغى حقهم ودورهم
حيث انه توجد برامج من الفوتشوب وبرامج تدعم الفن فاذن لنا دور في التعلم الالكتروني وتوصيل الفن للطلبة بالصورة الواضحه
^_^ وشكرا

تحية طيبة

أريد أن أوضح فكرة

قرأت الكثير عن التعليم الالكتروني وقدمت خطة بحث دكتوراة حول التعليم الالكتروني واحد مجالات التربية الفنية النظرية

عموماً ، علماء ومختصون تقنيات التعليم يرون بإن التعليم الالكتروني تاريخ وليس حديثاً بدأ مفهومه -مع اختلاف الاجراءات- مع سقراط وفن الحوار وحتى طور عالم النفس اسكنر هذا المفهوم...

والجدير بالذكر ان التعليم الالكتروني يعتمد على اسلوب التفاعل بمعنى تقويم الاجابة الصحيحة من الخاطئة وبذلك نقول ان المنتدى ليس تعليم مبرمج وإنما هو وسيلة مساعدة للبحث والإطلاع ومساندة الجانب التطبيقي للمعلم في الفصل..

وعلى الرغم من تأخرنا في عدم وجود وحدات مبرمجة تدرس في فصول مجهزة أو على اسطوانات إلا أننا نطمح أن نرى مثل هذه الاسطوانات المبنية على تفاعل الطالب مع الجهاز

دمتم بود

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ثلوج دافئة

شكرا اخي المعلم على طرح الموضوع القيم
مع تطور الحياة يتطور الفن
فاذن سنحتاج بادخال الجديد من الفن في المدارس
اعتقد انه اذا طبق التعليم الالكتروني فيجب ان يكون للفن دور من ضمن المناهج لكي لا يضيع حقنا كمعلمين وطلبة وهاوين للفن
توجد برامج اذا ادخل التعليم فيجب اعطاء المدرسين دورات ليستطيعوا مسايره التطور الحديث ولن يلغى حقهم ودورهم
حيث انه توجد برامج من الفوتشوب وبرامج تدعم الفن فاذن لنا دور في التعلم الالكتروني وتوصيل الفن للطلبة بالصورة الواضحه
^_^ وشكرا

---

أختي ثلوج دافئة

أشكرك بداية على المرور

ثم أؤكد على ماذكرتي بأن التعليم الإلكتروني يجعلنا أمام تحديات لنثبت أن التربية الفنية كعلم تؤثر في العلوم الأخرى كما تتأثر بها وتسهم في تطور الكثير من المجالات التربوية والحياتية.

والحاسب لايتوقف دوره فقط على برامج الرسم والتصميم كالفوتوشوب بل في نظري يتعدى ذلك بمراحل وأشواط ليصبح شاملا كل ماهو جميل أو يحتاج إلى النظرة الجمالية التي لاينميها سوى التربية الفنية

شكرا مجددا وتحية طيبة

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عاشق تعليم الفن

تحية طيبة

أريد أن أوضح فكرة

قرأت الكثير عن التعليم الالكتروني وقدمت خطة بحث دكتوراة حول التعليم الالكتروني واحد مجالات التربية الفنية النظرية

عموماً ، علماء ومختصون تقنيات التعليم يرون بإن التعليم الالكتروني تاريخ وليس حديثاً بدأ مفهومه -مع اختلاف الاجراءات- مع سقراط وفن الحوار وحتى طور عالم النفس اسكنر هذا المفهوم...

والجدير بالذكر ان التعليم الالكتروني يعتمد على اسلوب التفاعل بمعنى تقويم الاجابة الصحيحة من الخاطئة وبذلك نقول ان المنتدى ليس تعليم مبرمج وإنما هو وسيلة مساعدة للبحث والإطلاع ومساندة الجانب التطبيقي للمعلم في الفصل..

وعلى الرغم من تأخرنا في عدم وجود وحدات مبرمجة تدرس في فصول مجهزة أو على اسطوانات إلا أننا نطمح أن نرى مثل هذه الاسطوانات المبنية على تفاعل الطالب مع الجهاز

دمتم بود

---

أشكرك أخي عاشق تعليم الفن على المشاركة

إلا أني لي بعض التحفظات على مفهوم التعليم الإلكتروني الذي وضحته مشكورا، فعلى حد علمي المتواضع أن ماتتحدث عنه هو مفهوم تقنيات التعليم ومايدخل فيها من تفاعل ومرسل ومستقبل وخلافه وقد نسميها تكنولوجيا التعليم إن أحببت وهي بالفعل تاريخية وقديمة وتسبق التعليم الإلكتروني بزمن كبير وقد يقول البعض عنها أنا بعمر الإنسان لأن تكنو Techno هي كلمة يونانية بمعنى حرفة أو صنعة أو فن و Logy كما تعرف أخي تعني علم.

وبالفعل فمفهوم التكنولوجيا ربطه البعض خطأً بالأجهزة والأدوات فقط وخاصة التي تعمل بالطاقة وهذا متفق عليه حتى عند متخصصي تقنيات التعليم.

وعند الخوض في مراحل التعليم الإلكتروني وحسب ماأعرف أن (سالم،2004م) ذكر مراحل لتاريخ التعليم الإلكتروني كانت المرحلة الأولى فقط (قبل عام 1983م) هي التي لاتستخدم الحاسبا رغم وجودها لدى البعض وكان الإتصال بين المعلم والطالب في قاعة الدرس حسب جدول محدد، ولاأعرف شخصيا لماذا وضع هذه المرحلة ضمن مراحل تاريخ التعليم الإلكتروني رغم أنها لم تستخدم أي أداة إلكترونية، علما أن بقية المراحل التي سردها جميعها تستخدم أدوات إلكترونية حتى وصل أخيرا إلى الإنترنت. وبالطبع لو أردنا أن نبحث أكثر يجب أن نتطرق إلى مفهوم إلكتروني وماذا يقصد به لكن المجال لايتسع.

ومانتحدث عنه حاليا هو التعليم الإلكتروني والذي عرفه (الموسى والمبارك) بأنه طريقة للتعليم باستخدام آليات الإتصال الحديثة من حاسب وشبكاته، ووسائطه المتعددة من صوت وصورة، ورسومات، وآليات بحث، ومكتبات إلكترونية، وكذلك بوابات الإنترنت سواءً أكانت عن بعد أم في الفصل الدراسي هو استخدام التقنية بجميع أنواعها في إيصال المعلومة للمتعلم بأقصر وقت وأقل جهد وأكبر فائدة.

والمنتدى في رأيي الشخصي هو وسيلة تعليم إلكترونية ولاينقصها التفاعل فبيننا معلمون وخبراء ومتعلمون وهواة ومحترفون ولكن الأهداف والغايات هي التي تحدد المنهجية التي نسير عليها ولو كانت أهداف المنتدى مقننة لمنهجية تخضع للتقويم بعد التخطيط ولها زمن معايير المناهج العلمية لأستطعنا أن نقول أنه تعليم مبرمج.

حتى لانخرج كثيرا فقد استمتعت بمداخلتك أخي عاشق تعليم الفن نعود ونقول في عصر مايسمى بمدارس المستقبل ودور الحاسب والشبكة والتقنيات ووسائل الإتصال وغير ذلك ................... أين التربية الفنية؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

دمتم جميعا بخير

سبق أن قلت :

اقتباس:

---

وبذلك نقول ان المنتدى ليس تعليم مبرمج وإنما هو وسيلة مساعدة للبحث والإطلاع ومساندة الجانب التطبيقي للمعلم في الفصل..

وبذلك نقول ان المنتدى ليس تعليم مبرمج وإنما هو وسيلة مساعدة للبحث والإطلاع ومساندة الجانب التطبيقي للمعلم في الفصل..

---

وأنت تقول:

اقتباس:

---

والمنتدى في رأيي الشخصي هو وسيلة تعليم إلكترونية ولاينقصها التفاعل فبيننا معلمون وخبراء ومتعلمون وهواة ومحترفون ولكن الأهداف والغايات هي التي تحدد المنهجية التي نسير عليها ولو كانت أهداف المنتدى مقننة لمنهجية تخضع للتقويم بعد التخطيط ولها زمن معايير المناهج العلمية لأستطعنا أن نقول أنه تعليم مبرمج.

---

بمعنى يا استاذي الفاضل نتفق على المبدأ أولاً بأن المنتدى وسيلة تعليم


ثانيا: يعد التعليم الإلكتروني المبرمج حديث التطبيق وليس حديث الفلسفة التاريخية أو الجذور التاريخية... والسبب يا اخي الفاضل أن:

التعليم المبرمج يعتمد على عدة أسس ومنها:

أنه يعتمد على مبدأ التفاعل بمعنى حدوث عملية التعليم عن طريق التقويم المباشر بصح أو خطأ نهاية كل فقرة

ويبدوا أنك لم تعي بالظبط ما اردته وبشكل أبسط:

المنتدى أشبه بالسبورة لأنه وسيلة للنقل فقط كالسبورة

أما التعليم فعملية تفاعلية مستخدمة أي مبدأ من مبادئ ونظريات التعلم
لذلك ذكرت أن التعليم الإلكتروني أصوله التاريخية قديمة قدم فلسفة سقراط واعتماده على مبدأ الحوار وقدم نظريات سكنر في علم النفس حول المثير والاستجابة لآن التعليم المبرمج يغني عن وجود المعلم وهذا ما نفتقده في هذا المنتدى....

يا عزيزي يجب أن لا نخلط بين الحاسب كأداة لنقل المعلومات (وسيلة) وبين الحاسب كأداة للتعليم عن طريق الوحدات المبرمجة المعتمدة على التقويم اللحظي وهذا غير متوفر هنا.

وبمعنى آخر المراجع التي استندت عليها تعني استخدام الكمبيوتر لمبدأ التعزيز أو مبدأ المثير والاستجابة يعني في التعليم

بمعنى أن هذين المبدأين كانا موجودان في السابق ولكن ليس بستخدام الكمبيوتر وإنما باستخدام وسائل أخرى، لذلك ذكرت:

اقتباس:

---

التعليم الالكتروني تاريخ وليس حديثاً بدأ مفهومه -مع اختلاف الاجراءات- مع سقراط وفن الحوار وحتى طور عالم النفس اسكنر هذا المفهوم...

---

فالإجراءات أي التطبيقات اختلفت أما المبادئ كما هي منذ سقراط في الحضارة اليونانية وحتى سكنر وحتى اليوم

وأتوقع أن الفكرة اتضحت

تحياتي لك استاذ باسم

التعليم المبرمج:(بداياته ,إيجابياته وسلبياته, فعاليته.. )


بداياته :
إن مصطلح التعليم المبرمج قد يكون جديدا"ولكن التطبيق لهذا المبدأ وما يقاربه ليس كذلك, ذلك بأن العالم الأمريكي(perssy)كان قد قدم مبحثين تحدث فيهما عن( معلم آلي) يخبر الطالب عن أخطائه حالا" دون انتظار عدة أيام. وظهرت أولى الطرق المبرمجة وأولى الآلات التعليمية على يد هذا العالم النفسي( perssy). وكان الغرض منها آنذاك اختبار التلاميذ وليس تعليمهم, ذلك عام 1924.لكن (بيرسي) ترك العمل على هذه الآلة عام 1932.. هذا كميدان عملي جرب فيه التعليم المبرمج أو ما يشابهه , لكن البدايات النظرية الحقيقية لهذا النوع من التعليم يرجعها بعض الدارسين إلى عهد سقراط اليوناني من خلال حواره الذي عرف باسمه( الحوار السقراطي) والذي كان يقود محدثه فيه خطوة خطوة نحو تحقيق الهدف المرتجى , بل ويرجعه آخرون إلى ما قبل سقراط اليوناني .
ولكن وللحقيقة فان التعليم المبرمج مدين بالدرجة الأولى إلى علماء النفس والتجريب في المخابر وإلى العالم الاميركي سكنر(skkiner) خصوصا" والذي نشر رسالته عن التعلم والتعليم مبتدئا عهدا جديدا في التعليم المبرمج والذي يفيد بالدرجة الأولى من الاشراط الإجرائي في علم النفس حيث يعنى بنشاط المتعلم ويهيئ له الظروف لكي يعمل وبعد أن يعمل
يكافأ وتعزز إجابته, ويستمر بهذه السلسة من الخطوات حتى يحقق أغراض التعلم المطلوبة, وبالتالي يعد العالم الأمريكي (سكنر) الأب الروحي ( للتعليم المبرمج) لا بسبب آلا ته فحسب بل بسبب نظرية التعزيز في التعليم المبرمج التي نقلها من ميدان علم النفس والمخابر إلى ميدان التربية. وأقام الصلة بين علم التعلم وفن التعليم, وأوجد طريقته في البرمجة المعروفة باسم البرمجة الخطية .
- أما عن الخلفية الفكرية والنفسية لهذا النوع من التعليم (التعليم المبرمج) فتتوضح اكثر ما تتوضح في نظرة العالم (سكنر) إلى التربية والتعليم كنوع من التكنولوجيا حيث يبرر ذلك بقوله:
(( إن الدراسات التجريبية للتعلم أثبتت أن إحتمالات التعزيز التي تكون احسن أثرا في ضبط المتعلم لا يمكن تنظيمها من خلال المتوسطات الشخصية للمجرب (للمتعلم) وأن المتعلم يتأثر بتفصيلات الإحتمالات التي تكون اصعب وأبعد من أن يستطيع الإنسان تنظيمها, ولذلك يجب الاستعانة بالآلات الميكانيكية والكهربائية .
وأن العضوية البشرية(التلميذ)اكثر حساسية للاحتمالات المضبوطة من العضويات الأخرى، ولذلك فنحن محقون في أن أحسن أنواع ضبط التعلم البشري يحتاج عونا وسليا آليا , والحقيقة البسيطة هنا هي أن المعلم ليس كافيا كآلية معززة للتعلم)) .
وبالتالي إن التعليم المبرمج يقوم على مبادئ عديدة مستقاة من وجهة نظر (سنكر) أولا" ووجهة نظر غيره من المهتمين ثانيا", وأهم تلك المبادئ:
تحديد السلوك النهائي وتحليل المهمة التعليمية إلى مكوناتها الفرعية أو الثانوية.
تقوية التغذية الراجعة الفورية وتعزيزها.
السرعة الذاتية في التعليم والتي تأخذ بالفروق الفردية بين المتعلمين واستثارة دافعيتهم.
تجريب الماد المبرمجة وتطويرها( تقنين البرنامج )لتلا ئم مستوى المتعلمين .
التقويم الذاتي للتعلم.
تحديد الأهداف السلوكية الخاصة والتي تكون واضحة ويستطيع المتعلم من خلالها توجيه جهوده نحو تعلمها وإتقانها.
فالتعليم المبرمج بمبادئه السابقة حسب العالم (سكنر) يتلافى السلبيات والعيوب التي تعاني منها طرائق التدريس التقليدية وهي:
* انقضاء وقت بين الاستجابة وتعزيزها , وحتى لو كان الوقت قصيرا فإن التعزيز بذلك يفقد فاعليته.
* التعليم الجيد ينبغي أن يتقدم خطوة خطوة حتى الوصول إلى السلوك النهائي المرغوب.
* قلة مرات التعزيز التي يحصل عليها المتعلم.
إيجابياته وسلبياته :
- الإيجابيات :
الصياغة الدقيقة للأهداف السلوكية وذلك بمعايير محددة هي:
1- ذكر الأغراض بعبارات سلوكية.
2 - وصف أداء قابل للقياس.
3 - تبيان شروط الأداء وتحديد معيارا لهذا الأداء.
يوفر نشاط وفعالية للمتعلم.
يوفر التعزيز الفوري.
يتيح للمتعلم أن يسير في البرنامج وفق السرعة التي يستطيعها بدلا من أن يرغم على سرعة لاتناسبه.
يقلل من إحتمال الوقوع في الخطأ أو مواجهة الإخفاق في الإجابة ليحل محله النجاح والذي لا يقود . إلا للنجاح والشعور بالرضا.
تعدد مجالات استخدامه:فبالإضافة إلى مجا لها الأساسي وهو التعليم والمؤسسات التعليمية يمكن استخدامه في: . 1- تدريب الموظفين والمعلمين وتأهليهم خصوصا أثناء الخدمة .
2 ـ الإسهام ضمن تخطيط برنامج المعلم الوحيد.
3 ـ برمجة الموضوعات الصعبة.
4 ـ التعليم التقني وتحسين طرائق التدريس.
5 - مواجهة العدد المتزايد من الطلاب والنقص الحاد في أعداد المعلمين المؤهلين.
6 - يحرر المعلمين من المهمات الروتينية وتتاح لهم فرص التفرغ لبعض الأعمال التربوية الهامة مثل . توجيه وتنظيم عمليات التعلم ومتابعة الطلاب والتعرف على مشكلا تهم
- السلبيات :
أـ يرتكز التعليم المبرمج على نظرية (سكنر) والتي تستند بالأساس على تجارب أجريت على الحيوانات الدينا وأن التلميذ بتعامله مع هكذا برنامج يعامل ويماثل بالحيوان.
ب - التعليم المبرمج يعو ق الابتكار, فهو لا يسمح للطالب بحرية التفكير والابتكار.
جـ ـ السهولة الزائدة في البرامج والتي تضعف معها دافعية التلميذ للتعلم، والمادة السهلة اكثر عرضة للنسيان.
د ـ الاعتياد على الآلة التعليمية وبالتالي لا يتشجع الطالب على المبادرة.
و ـ الخشية من أن تحل الآلات محل المعلم في التعليم.
دور المعلم في هذا النوع من التعليم :
يظن البعض أن المعلم في التعليم المبرمج سوف يقلع عن مهنته، ويستجدي مهنا" آخرى أو سوف يجلس ويراقب عن بعد طلابه وهم يتعلمون، والحقيقة ليس هذا ولا ذاك فمهمة المعلم في التعليم المبرمج صارت اكبر وأعقد مما كانت عليه بكثير ، فالمعلم هنا بالإضافة لكونه( معلما") فهو صار موجها ومرشدا و مشرفا ومقوما. أي:
موجها" ومرشدا" للتلاميذ خلا ل تعلمهم. ومشرفا" على أعمالهم ومقوما" لها وذلك من خلال توثيق الملاحظات عن مدى تقدم المتعلم ثم دراسة وتحليل ومقارنة هذه الملاحظات ليخرج بنتائج وتوصيات تفيد العملية التعليمية وتشخص صعوبات ومعوقات التعلم.
أما عن فعالية التعليم المبرمج مقارنة بالطرائق الأخرى:
حقيقة يبدو أن التساؤل الحقيقي ليس أي الطرائق هي أكثر فعالية ، طرائق التدريس التقليدية أم طرائق التدريس والتعليم الحديثة كالتعليم المبرمج مثلا".
بل هو: في أي المواقف التعليمية تكون هذه الطريقة ذات فعالية وفي أي المواقف تكون الأخرى هي أكثر فعالية؟؟؟
وحيث أن التعليم المبرمج قد يكون فعالا" في مواقف وقليل الفعالية في مواقف آخرى والكلام نفسه ينطبق على طرائق التدريس الأخرى ولذلك فنحن لا نتبنى التعليم المبرمج باعتباره أداة تحل جميع مشاكل التعليم بل ننظر إليه كأول الأدوات الفعالة والمساعدة والتي تتكامل مع الأدوات الأخرى من طرائق ووسائل لتحقيق أهداف النظام ألتدريسي.بوجه خاص والعملية التعليمية بوجه عام.
.....أي أن التعليم المبرمج كنظام تدريسي جزئي يشكل مع الطرق والوسائل الأخرى نظاما تدريسا متكاملا"...

والله أعلم...
المراجع:
أصول التدريس – جامعة دمشق - منشورات جامعة دمشق
مجلة المعلم العربي: عدد1,2 – وزارة التربية والتعليم- سوريا
طرائق التدريس والتدريب العامة - منشورات جامعة القدس المفتوحة
__________________________________________________ _______
المصدر: مجلة المعلم
اعداد المدرس: أسامة ابوردان
ماجستير تحضيري تربية وعلم نفس- طرائق تدريس العلوم للمتفوقين

لي عوده ان شاء الله طرح مميز للموضوع وتفاعل ينم عن وعي يعطيكم العافيه

أخي العزيز وأستاذي الفاضل قماش

لا أختلف معك فيما وضحت عن التعليم المبرمج أبداً

لكن الموضوع الذي نتحدث عنه هنا وهو بعنوان مدارس المستقبل والتربية الفنية لاينحصر فقط في التعليم المبرمج وعندما ذكرت في أنا بداية الموضوع عن موقع التربية الفنية من التعليم الإلكتروني كخصوصية مفروضة في مدارس المستقبل كنت أقصد مادة التربية الفنية وأما ماذكر عن المنتدى فلم أذكر في لافي البداية ولا النهاية أنه تعليم مبرمج وقلت أن أهداف المنتدى الحالية ليست أن يكون تعليم مبرمج ولكن ليس بالصعوبة أن يتحول إليه.

وللتوضيح أكثر فاقصد بمدرسة المستقبل المدرسة التي ستتفاعل مع التغيرات والتحولات المتسارعة وتواكب الثورة التكنولوجية وانتشارها بسرعة متزايدة وغير ذلك كثير لو كتبت عنه لن أنتهي.

عودة إلى العنوان والموضوع الأساس ( في مدارس المستقبل ماذا سيكون دور مادة التربية الفنية لمواكبة التغيرات والتحديات وغيرها فهل سيظل المعلم كما هو وهل سيظل الطالب كما هو ولن نغفل المشرف والمدير والإدارة التعليمية وكل ماله علاقة بمادة التربية الفنية، وبالتحديد التطور التقني ووسائل الإتصال كيف ستغير من مسار مادة التربية الفنية، وقد سلم كثير من العلماء بأن الإنترنت سيحدث ثورة في التعليم والتعلم ومنهم بيل قيتس الذي أكد أن الإنترنت سيكون الطريق السريع للتعليم والتعلم وأنه سيأتي يوم تستجد فيه طرق التدريس وتتغير ......، هذا هو المطلوب النقاش فيه بالتحديد)

تحياتي لك أخي قماش ولي عودة أيضا أخرى على ماكتبت ولكن ليس في هذا القسم

أترك المجال للمشاركات من الإخوان والأخوات

مع تحياتي للجميع بالتوفيق

يعطيك العافية استاذي الفاضل

عموما انا فهمت انك تريد ان ينساق الحديث حول استخدام الكمبيوتر في مجالات الفنون التشكيلية العملية والنظرية كوسيلة تعليمية أو كأسلوب للتدريس

وفي هذا العديد من الابحاث والدراسات ولعلي اذكر منها بحث للدكتور عبدالله الحداد حول استخدامات الحاسب في مجالات الفنون في الكويت وبحث للدكتور حاتم خليل بمصر حول استخدامات الفتوشوب في الزخرفة وخطة بحث لمحدثكم في برنامج الدكتوراةحول اعداد وحدة تعليمية لتدريس تاريخ الفن بالجامعات
ورسالة ماجستير للاستاذ عدنان الثقة في استخدام وحدات تعليمية لتدريس التربية الفنية في الاعداد العام وغيرها الكثير الكثير

والتربية الفنية كغيرها من التخصصات الاخرى دخلت فيها الحاسبات بل ويعد تخصص التربية الفنية قريب كثيرا من الحاسوب وتقنياته فمثلا في الجامعات الاوربية والامريكية ولعلي اذكر منها على سبيل المثال جامعة بنسلفانيا يوجد قسم خاص بالفن الرقمي وهو يعتمد على اخراج وتنفيذ اعمال الفن باستخدام البرامج التصميميمة الحاسوبية كبرنامج الفتوشوب او الكلردروو او 3D Max

لك كل الود اخوي باسم

لدي مداخلة بسيطة تتعلق بالتطور الذي لا بد أن نحدثه في التربية الفنية في ظل التفجر المعرفي الذي نعيش فيه
في البداية لابد أن نخرج بالتربية الفنية من القلم والكراس ليعلم التلميذ أن هنالك العديد من الطرق لتعلم التربية الفنية لا تنحصر بما يراه الآن
ولكن للاسف فإن أغلب المعلمات (واتحدث عن المعلمات فقط لتجربة خاصة سأذكرها في سياق الحديث) يرفضن هذا التغيير والتطور ويصرون على أن
يظلون على ذات الحال الذي كانوا عليها من عشر سنوات أو اكثر
ففي خلال دراسة قمت بها عن استخدام الحاسب الآلي وبرمجياته كالفوتوشوب والثري دي ماكس في حصص التربية الفنية واجهت العديد من المعارضات من المعلمات
حيث تحججن أنهن لديهن من المشاغل مايكفيهن دون إضافة استخدام الحاسب في الرسم في المدارس
ووضحن أنهن لا يردن أي تغيير فيما يقمن بتدريسه لانهن تعودن على هذه الطريقة واكتسبن الخبرة فيها وليس لديهن الوقت او الجهد في تعلم تقنية جديدة
لانشغالهن باطفالهن وازواجهن!!!!!!!!


فإن كان حال الكادر التدريسي بهذا الشكل فكيف نطالب بتطور التعليم كاكل ونكلف الدولة مبالغ طائلة لتوفير الحواسيب والاجهزة المكلفة في المدارس
فيما المعلم لا يبدي أي استعداد لاستخدامها أو تعلمها؟
ألا يجب علينا إعادة النظر في أوضاع معلمينا قبل المناداة بوجوب تطوير مدارسنا وجعلها مدارس المستقبل؟

أرى أن مانعانيه من مشاكل في التعليم كاكل وليس فقط في التربية الفنية قد يعود في الأساس الى المعلمين
ويجب علينا أن نعيد النظر في أوضاعهم قبل أن نقوم بتطوير المناهج


آمل أن لا اكون خرجت عن الموضوع ولكن حركت بموضوعك غصة بداخلي عجزت أن اجد المنبر المناسب لعرضها أو أن استطيع القيام بأي تصرف في هذا الخصوص

موضوع جبار وكبير
ونقاش جميل

استفدت أكثر من الكثير ولله الحمد

فلكم شكري وتقديري


ولكن أحبتي مادور المعلم في هذه المرحلة

هل سيكون دورة مشرف على الطلاب فقط




دمتم بود

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

موضوع جميل جدا اود ان اضع فيه رأيي بعيدا عن الفلسفه باختصار

انا مدرسة تربيه فنية ( ثانوي ومتوسط) واحس ان الوحدات في توزيع المناهج ممله ومتكرره ومتشابهه
وضاق خلقي منها مع ان فيه مجال للتغيير الا اني اتمنى يتطور ويتغير للافضل زي المناهج الثانيه
واتمنى ان يكون فيه لو جزء بسيط من برامج التصميم
مثل الفوتوشوب سيثري المادة وبدل احيانا من استخدام الكراسه تستخدم برامج التصميم بالتبادل حيث
يحس الطالب بالتغيير والتجديد ومن الممكن يكون الطلاب اكثر ابداع بالبرامج وتكون الفرص متنوعه امامهم
ولن يلغي ذلك دور المعلم (ـــه ) بل سيطور الماده الى الافضل ويكون
فيه تنسيق مع معلم (ـــه ) الحاسب
واتوقع ان كل معلم لهذه الماده مستعد للتغيير واستغرب من اللي خايفين من التغيير
واذا صار المعلم مشرف ليه تحسدونه هو مهمته التوجيه والارشاد بالماده وترك حرية التعبير للطلاب
والابداع مع القليل من المساعده هذي الفائده من الماده فسح المجال للطلاب لينفسوا عن مشاعرهم

مع خالص شكري للجميع

الله يحيكم اخت سان سان واخت ديمة

وارحب حقيقة في غيرتكم وحماسكم للمادة

واحي في الاخت سان الجرءة في طرح الموضوع مستندة على دراسات إجرائية في الميدان

ولكن اقول ابشروا بالخير .. المنهج المرتقب يبشر بالخير حيث اطلعت على بعض مادته
وسيتم تدريب المعلمين عليه لأنه دسم شوي

اكرر شكري لمداخلاتكن

اخوي عاشق
المنهج الجديد تعبنا من الوعود بتطبيقة وكل سنة مانلقى غير تغيير في الاغلفة فقط:(
ان شاء الله يكون تطبيقة العام القادم واقع مو كلام....
--------------------------

اخوي العطشان
بخصوص استخدام برامج الرسم بالحاسب الآلي فأتوقع ان سلسة الأدوبي شوي صعبه على التلاميذ خصوصا اننا نتكلم عن شريحة ماعندهم المعرفة العميقة بإستخدام الحاسب الآلي
فالمفروض المعلم يستخدم البرامج السهله بهالخصوص
حاليا عندي برنامج بس مخصص للمرحة الابتدائية واجريت عليه دراسة مبسطة وكان البرنامج جدا رااااائع للأطفال ويعطي التعزيز على كل خطوة

اسم البرنامج
Tux Paint

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عاشق تعليم الفن

يعطيك العافية استاذي الفاضل

عموما انا فهمت انك تريد ان ينساق الحديث حول استخدام الكمبيوتر في مجالات الفنون التشكيلية العملية والنظرية كوسيلة تعليمية أو كأسلوب للتدريس

وفي هذا العديد من الابحاث والدراسات ولعلي اذكر منها بحث للدكتور عبدالله الحداد حول استخدامات الحاسب في مجالات الفنون في الكويت وبحث للدكتور حاتم خليل بمصر حول استخدامات الفتوشوب في الزخرفة وخطة بحث لمحدثكم في برنامج الدكتوراةحول اعداد وحدة تعليمية لتدريس تاريخ الفن بالجامعات
ورسالة ماجستير للاستاذ عدنان الثقة في استخدام وحدات تعليمية لتدريس التربية الفنية في الاعداد العام وغيرها الكثير الكثير

والتربية الفنية كغيرها من التخصصات الاخرى دخلت فيها الحاسبات بل ويعد تخصص التربية الفنية قريب كثيرا من الحاسوب وتقنياته فمثلا في الجامعات الاوربية والامريكية ولعلي اذكر منها على سبيل المثال جامعة بنسلفانيا يوجد قسم خاص بالفن الرقمي وهو يعتمد على اخراج وتنفيذ اعمال الفن باستخدام البرامج التصميميمة الحاسوبية كبرنامج الفتوشوب او الكلردروو او 3D Max

لك كل الود اخوي باسم

---

مرة أخرى أخي وأستاذي قماش

أشكر لك اهتمامك وجهودك الدائمة

أوافقك على ماكتبتولاغنى عن خبراتك وقراءاتك دائماً

أود أن أضيف أيضا أننا عندما نتحدث عن مدارس المستقبل والتقنية الحديثة في التعليم ككل نريد أن نتوصل إلى طرح من الميدان من المعلم والمشرف والطالب وولي أمره والإدارة وغيرهم عن تصوراتهم وحاجاتهم التي ستقوم التقنية بتلبيتها لهم بأسهل وأسرع الطرق الممكنة.

شكرا لك وتحياتي

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة SunSun

لدي مداخلة بسيطة تتعلق بالتطور الذي لا بد أن نحدثه في التربية الفنية في ظل التفجر المعرفي الذي نعيش فيه
في البداية لابد أن نخرج بالتربية الفنية من القلم والكراس ليعلم التلميذ أن هنالك العديد من الطرق لتعلم التربية الفنية لا تنحصر بما يراه الآن
ولكن للاسف فإن أغلب المعلمات (واتحدث عن المعلمات فقط لتجربة خاصة سأذكرها في سياق الحديث) يرفضن هذا التغيير والتطور ويصرون على أن
يظلون على ذات الحال الذي كانوا عليها من عشر سنوات أو اكثر
ففي خلال دراسة قمت بها عن استخدام الحاسب الآلي وبرمجياته كالفوتوشوب والثري دي ماكس في حصص التربية الفنية واجهت العديد من المعارضات من المعلمات
حيث تحججن أنهن لديهن من المشاغل مايكفيهن دون إضافة استخدام الحاسب في الرسم في المدارس
ووضحن أنهن لا يردن أي تغيير فيما يقمن بتدريسه لانهن تعودن على هذه الطريقة واكتسبن الخبرة فيها وليس لديهن الوقت او الجهد في تعلم تقنية جديدة
لانشغالهن باطفالهن وازواجهن!!!!!!!!


فإن كان حال الكادر التدريسي بهذا الشكل فكيف نطالب بتطور التعليم كاكل ونكلف الدولة مبالغ طائلة لتوفير الحواسيب والاجهزة المكلفة في المدارس
فيما المعلم لا يبدي أي استعداد لاستخدامها أو تعلمها؟
ألا يجب علينا إعادة النظر في أوضاع معلمينا قبل المناداة بوجوب تطوير مدارسنا وجعلها مدارس المستقبل؟

أرى أن مانعانيه من مشاكل في التعليم كاكل وليس فقط في التربية الفنية قد يعود في الأساس الى المعلمين
ويجب علينا أن نعيد النظر في أوضاعهم قبل أن نقوم بتطوير المناهج


آمل أن لا اكون خرجت عن الموضوع ولكن حركت بموضوعك غصة بداخلي عجزت أن اجد المنبر المناسب لعرضها أو أن استطيع القيام بأي تصرف في هذا الخصوص

---

أختي سنسن

أشكر لك مرورك

نحن نطمح للتطوير ونحلم بالأفضل لمادتنا ولذلك نطرح هذا الموضوع للنقاش

وبالطبع فهناك من يقاوم التغيير دائما دون النظر إلى المصلحة والمنفعة عموما وخصوصا في مادة كمادتنا التي تعود الكثير أن يجعلها محطة للراحة والإسترخاء، لكن يبدو أنها بدأت تناضل لكي تثبت أن أهدافها أسمى من ذلك بكثير.

والتقنية أو الحاسب والإنترنت وغيرها أصبحت ضرورة حتمية لمن يريد الرقي والتطور وحل الكثير من المشكلات في الميدان، فمثلا كان تعليم المرأة التي لاتستطيع أن تداوم بالحضور للمدارس أو الكليات وترغم في مواصلة التعلم فقط من أجل التعلم كان التعليم عن بعد حلا لها وهي في بيتها عن طريق الإنترنت وفي نفس الوقت لاتبتعد عن بيتها وأطفالها.
وأما من يتعذر في إهمال واجباته العملية بأن لديه أطفال وزوج فهي ذريعة كي يتمادى في الخمول والراحة ولايهمه من يستفيد أو من يتضرر.

وبالنسبة للكوادر التدريسية فعلى حد علمي أن الوزارة عندما أقرت تطوير المناهج بشكل شامل قد وضعت خططا مدروسة لتدريب المشرفين والمعلمين قبل نزول المنهج الجديد كما هو معروف في أدبيات المناهج وتطويرها فلا تخافي من هذه الناحية.

مانعاني منه حقا هو وجود الفئة التي تعارض استخدام وتوظيف التقنيات الحديثة في التعليم، وقد سبق أن عارضوها من قبل حتى في الوسائل التعليمية وفي التحضير، وسمعت من يعارض حتى أن أستخدم حاسب وجهاز عرض ليشاهد الطلاب جزءا من فيلم لمهارة معينة في التربية الفنية ووصفوه بالعبث واتهموه بأنه يؤدي بالطالب إلى النقل وليس اكتساب المهارة، وهذا عين الجحود في رأيي.....

أشكرك مجددا أخت سنسن وتحياتي

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة LjLiiibcJI

موضوع جبار وكبير
ونقاش جميل

استفدت أكثر من الكثير ولله الحمد

فلكم شكري وتقديري


ولكن أحبتي مادور المعلم في هذه المرحلة

هل سيكون دورة مشرف على الطلاب فقط




دمتم بود

---

لك كل تقدير أخي العطشان وأشكر لك مشاركتك التي افتقدناها في الأيام الماضية

عموما فدور المعلم موجود والتقنية لاتعني إلغاء دور المعلم أبدا كما يعتقد البعض

فاتهام الحاسب الآلي على سبيل المثال بأنه يلغي دور المعلم موجود ويتزعمه كثير من الذين يعارضون التقنية أساسا ويشددون على الأساليب التقليدية في التعليم، لكن النظرة الحديثة للتعليم تؤكد على تشجيع التعلم الذاتي وتؤكد على دور المعلم كموجه ومرشد للمتعلم.

ولو ضربنا مثالا لدرس على شكل برنامج الكتروني فنقول أن المبرمج لايستطيع أن يضع الدرس دون الإستفادة من خبرات المعلمين ولايتمكن من السيطرة على أبعاد هذا الدرس ولاتقويمه، والمعلم هو الأساس هنا أضف إلى ذلك أن البرنامج يشرف عليه المعلم أثناء عملية التعلم ويوجه ويرشد طلابه دائما كما أنه يوصي بالتعديل على البرنامج عند الحاجة عندما يلاحظ فيه خللا أو قصورا من أي ناحية.

وهذا التصور يجب أن يشمل كل التقنيات والمتطورة في التعليم


شكرا لك وتحياتي

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة SunSun

اخوي عاشق
المنهج الجديد تعبنا من الوعود بتطبيقة وكل سنة مانلقى غير تغيير في الاغلفة فقط:(
ان شاء الله يكون تطبيقة العام القادم واقع مو كلام....
--------------------------

اخوي العطشان
بخصوص استخدام برامج الرسم بالحاسب الآلي فأتوقع ان سلسة الأدوبي شوي صعبه على التلاميذ خصوصا اننا نتكلم عن شريحة ماعندهم المعرفة العميقة بإستخدام الحاسب الآلي
فالمفروض المعلم يستخدم البرامج السهله بهالخصوص
حاليا عندي برنامج بس مخصص للمرحة الابتدائية واجريت عليه دراسة مبسطة وكان البرنامج جدا رااااائع للأطفال ويعطي التعزيز على كل خطوة

اسم البرنامج
Tux Paint

---

أختي سنسن شكرا مرة أخرى

أنا أوافق بعض مما ذكرته الأخت ديمة

وللتوضيح أكثر: فليس بالضرورة أن تكون فقط برامج الفوتوشوب فقط هي المستخدمة بل هناك برامج أخرى كثيرة وغير ذلك هناك مايمكن أن يخدم المادة من الإمكانات التقنية المتوفرة كالبريد الإلكتروني مثلا أو الشبكات الداخلية وعندما يحتاج الطالب إلى مشورة مالمانع أن يرسل بريدا الكترونيا لمعلمه أو مدرسته ليطلب المشورة والمعونة ويتلقاها الكترونية أيضا، إضافة إلى ذلك فمدرسة المستقبل اذا كان لها شبكة داخلية يستطيع ولي أمر الطالب أو ولية أمرة تستطيع التواصل مع الإدارة والمعلمين والإطلاع على النتائج والإستفسار والإعتراض وغير ذلك دون الحاجة إلى زيارة المدرسة واشغال المدرسة.

هذا جزء بسيط من المهام المأمولة من مدرسة المستقبل فأين التربية الفنية منها.

تحياتي

شكرا أخت ديمة على المشاركة وشكرا أخت سنسن

إضافة بسيطة وهي أنه لابد أن أشير هنا إلى أن هناك فريقا في السعودية وبالتحديد في مدينة الدمام يسمى مشروع دمج وتوظيف الحاسب والتقنية في التعليم ومهمته إدخال الحاسب والتقنية في مناهج التعليم وكان للتربية الفنية منها نصيب وحظ، وبالتنسيق مع فريق تطوير منهج التربية الفنية بمكة المكرمة واجتماعات متعددة للتنسيق والتوفيق بين الفريقين سيتم تدريب الطلاب والطالبات بالتعليم العام على استخدام تقنية الحاسب في الدروس واتقان الكثير من المهارات الحاسوبية أثناء تعلم دروس التربية الفنية فأبشروا بالخير كما قال الأستاذ عاشق تعليم الفن أخي قماش.

ووقتها لن يكون هناك مجال للتقاعس فالحاسب والتقنية ضرورة حتمية وعتها الحكومة ودعمتها ومهما بذل عليها من مال فالفائدة أكبر، ومشروع خادم الحرمين للحاسب الآلي الذي كان أحد أهدافه أن يمتلك كل بيت حاسب آلي وخدمة انترنت وبالتقسيط المريح لهو أكبر دليل على ذلك.

أما موضوع أن الطلاب والمعلمين بعيدين عن التقنية فليس بعذر وهناك إحصائيات لمدينة الملك عبد العزيز تشير إلى أن أكثر من 60% من مرتادي الإنترنت هم من الشباب في حدود مرحلتي الثانوية والجامعية وهذه في رأيي بشارة خير، وعن تجربة شخصية لي في أحد السنوات عندما انضميت إلى أحد المراكز الصيفية لإعطاء دورة معالجة الصور ببرنامج الفوتوشوب اكتشفت أمرا خطيرا وهو أن الطلاب أصبحو يتسارعون في اكتساب المهارات الحاسوبية أكثر من الكبار حتى أن أحد الطلاب في الصف الثاني الثانوي قال لي أعرف كل هذا فقلت له ولم أنت هنا إذا فقال لي فقط أريد أن أسال بعض الأسئلة وكان منها هو كيفية تقسيم الصورة إلى أجزاء ونشرها على الشبكة العنكبوتية عند تصميم موقع بالفوتوشوب. هلى تصدقون هذا؟ أصبح أبناؤنا يصممون مواقع بالفوتوشوب. وهذا دليل أنه أصبح لزاما علينا أن نطور من أنفسنا لنتمكن من جذب الطلاب وتشجيعهم، فهذا الجيل أصبح يحمل جوالا بكاميرا رقمية يصور ويطبع وينقل الصور للحاسب ويعالجها ببرامج ويطبع وغير ذلك كثير من تقنيات كالبلويوث والإنفرارد ......، فهل نقارن هذا الجيل بجيل لم يكن يمتلك أداة غير الورقة والقلم.

تحياتي

السلام عليكم

موضوع رائع . . فعلا أهنيك أستاذ باسم :)

أجد هنا مجموعة أطروحات جديرة بالقراءة والتمعن والتفحص

------------

مداخلتي تقتصر على ثلاث محاور . .

المحور الأول ( موقع التربية الفنية )

تكلمنا كثيرا عن الهدف من الموقع وإستراتيجية تطويرة وتحديثه ونمائه

والحمد لله حققنا الكثير -------------------------- >> وباقي الكثير

ومن الامور الهامة والمتبقية ( التعليم عن بعد )
أو الدروس عن طريق الموقع

والأمر جدا سهل ولكن يستلزم الوقت والتفريغ ----------- هو سهل ولكن يحتاج وقت
فهناك العديد من البرمجيات التي يمكن تحويرها لتكون تفاعلية عن طريق أمثلة وتطبيق ومن ثم نتائج ودرجات تقدم وتقييم وتقويم

ولكن كما أسلفت هي تحتاج للوقت والتفريغ والذي لا أمتلكه :(

وسوف أحاول المساعدة في هذا الأمر كما تعلم أستاذ باسم :)

أما الوضع الحالي فهو تبادل خبرات بين الأعضاء والخبراء

وأبحاث علمية من هنا وهناك

وأقتبس هنا مفهوم النشاط المدرسي والذي عرفه الكثيرون بأنه search أو research

فهو أحد وسائل التعليم بحسب مفهوم ( علمني كيف أتعلم ) وهو شعار أطلقته وزارة التربية في المملكة منذ مدة

فهو وسيلة من وسائل البحث للتعلم .

-------------------------------

المدخل الثاني // دخول التقنيات لتعليم التربية الفنية

حقيقة أنا لست مع هذا الأمر

فدور المعلم هو تعليم المهارات والمعلومات الاساسية

كاللون والخط والنسج والطباعة . . . . والمجالات الأخرى ( معلومة ومهارة )

فإن أدخلنا مثلا برنامج الرسام للصف الثالث الابتدائي . . فنحن أخذنا هذا الوقت ( زمن الحصة ) من حاجة التلميذ لتعلم مهارة أو معلومة أساسية

ولكن أؤيد دخول الحاسب في أواخر المرحلة المتوسطة والمرحلة الثانوية

فأعتقد أننا حققنا العديد من الكفايات الأساسية للتلميذ خلال السنوات السابقة

---------------------------------------

المدخل الثالث // فيما يتعلق بالتقنية والتعليم

أعتقد يا زميلي بأننا وحتى الأن لم نستفد كثيرا من التقنية كمساعد في تحقيق الهدف من الدرس
وما زلنا نركض وراء الباوربوينت . . . والشفافيات ( بشكل عام )
ولم نبرمج أو نسخر العديد من التقنيات الحاسوبية التفاعلية لتحقيق الدروس

ويعود ذلك للعديد من العوامل ، كالتكلفة المصطنعة ، وعدم معرفة البعض بفنون الحاسب ( يقتصر على الفوتوشوب والأوفيس ونحوه ) . . .

كذلك لعدم طرح الموضوع في جهاز الوزارة . . . لأن هذه المرحلة لم تصل حتى الأن . . . فالوزارة الأن في طور نمو جاد ورائع والعديد من الخطوات قادمة بإذن الله .

----------------
أخيرا . . . هذا رأي قد يصيب وقد يخطأ .
والحمد لله أن هناك إحساس بالمشكلة من الجميع . . والعصف الذهني مطلوب بقدر البحث العلمي

تحياتي للجميع ،

فيما أقرا الردود المختلفة خطر ببالي أمر
بما أن التقنية تعتبر جديدة على المعلمين ويجدون بعض الصعوبة في تطبيقها في مجال التدريس لما لا نطالب بها بالتدريج؟

اعتقد اننا فيما نحن نناقش هذا الموضوع فالأجدى أن نقترح الطريق لادخال مثل هذه التقنية بطريقة سلسة لتجنب المعارضات
مثلا لو طلبنا من المعلم أن يطلب من الطلبة البحث عن بعض التصاميم الجاهزة لطباعة الاستنسل (كمثال) ومن ثم يتم ارسالها اليه في يوم محدد يسبق الحصة
ويكون استقبال الرسوم على الايميل ومن ثم يوافق على الرسوم او يرفضها

فكرة قد تكون ناجحة وقد لا تكون مناسبة

كل ما حاولنا نلم الموضوع يتشتت

لعل طريقة طرح الموضوع كان فيها نوع من العمومية فأحدثت آراء متشعبة

وبحاول أحط بعض النقاط على الحروف وبعض الحروف بتركها بدون نقاط

اقتباس:

---

SunSun: أخوي عاشق
المنهج الجديد تعبنا من الوعود بتطبيقة وكل سنة مانلقى غير تغيير في الاغلفة فقط
ان شاء الله يكون تطبيقة العام القادم واقع مو كلام...

---

أنا اقصد المنهج اللي تشتغل عليه لجنة التطوير بمكة المكرمة وليس الجهود الفردية المطبق في المنهج الحالي..
فهو فعلاً مثل ما تفضلتي "تغيير في الأغلفة فقط"

اقتباس:

---

معلم فن: أود أن أضيف أيضا أننا عندما نتحدث عن مدارس المستقبل والتقنية الحديثة في التعليم ككل نريد أن نتوصل إلى طرح من الميدان من المعلم والمشرف والطالب وولي أمره والإدارة وغيرهم عن تصوراتهم وحاجاتهم التي ستقوم التقنية بتلبيتها لهم بأسهل وأسرع الطرق الممكنة.

---

يا استاذي الفاضل يسمى هذا استبيان او استطلاع رأي .. ولا يمكن الوصول الى حلول عملية الا من خلال البحث العلمي والاهتمام بمشكلات التخصص ولا يتم هذا الا من قبل أكاديميون..

اقتباس:

---

عبدالله الكريدا: فهو أحد وسائل التعليم بحسب مفهوم ( علمني كيف أتعلم ) وهو شعار أطلقته وزارة التربية في المملكة منذ مدة

---

يا استاذي الفاضل مللنا من الشعارات نريد تطبيق على أرض الميدان وجوانب إجرائية ....
مللنا من التنظير... :b (15):

اقتباس:

---

معلم فن: فنقول أن المبرمج لايستطيع أن يضع الدرس دون الإستفادة من خبرات المعلمين ولايتمكن من السيطرة على أبعاد هذا الدرس ولاتقويمه، والمعلم هو الأساس هنا أضف إلى ذلك أن البرنامج يشرف عليه المعلم أثناء عملية التعلم ويوجه ويرشد طلابه دائما كما أنه يوصي بالتعديل على البرنامج عند الحاجة عندما يلاحظ فيه خللا أو قصورا من أي ناحية.

---

يا استاذي الفاضل أتفق معك أن المعلم محور أساسي ورأيه مرة مهم... وهذا جانب لم يغفله القائمون الآن على تطوير المناهج... بل هناك استرتيجيات علمية متبعة تتمثل في تطبيق تجريبي وتدريب المعلمين... ثم بعد تعميمه على المدارس عمل استطلاع رأي للمعلمين عن جوانب الضعف والقصور.. وعلى ما اسمع أنه سيتم تقويم البرنامج بين فترة وأخرى بل ان هناك عمل على تغيير اعضاء اللجنة كل بضع سنوات للإستفادة من خبرات اكبر عدد من المختصين.. وأنت تعلم ان من بين هذه اللجنة معلمين ومعلمات...

اقتباس:

---

SunSun: بما أن التقنية تعتبر جديدة على المعلمين ويجدون بعض الصعوبة في تطبيقها في مجال التدريس لما لا نطالب بها بالتدريج؟

---

يا استاذتي الفاضلة تو قلنا أننا بصدد ظهور منهج جديد
فكيف يتسنى لنا طرح مثل هذه الأفكار في الوقت الضائع.... لما لا ننتظر حتى تصدر تلك المناهج :b (15):

وتقبلوا تحياتي

أستاذي الفاضل عبدالله الكريدا
أختي سنسن
عزيزي قماش

لو تعلمون مدى سعادتي بهذا النقاش والحوار وهوكاف بالنسبة لي حتى الآن ليرتاح بالي عندما أجد من يهتم بهذا الموضوع وأيا كانت النتيجة

ألف شكر للجميع ولازال النقاش مستمر والموضوع بدا يولع

تحياتي

مشكووووور يعطيك العافيه اخوي وانا انشاء الله لي عوده لإضافه شي مهم انتضرووني

:z042: :z042: :z042: :z042: :z042: :e136: :e136: :e136: :e136: :z042: :z042: :z042: :z042: :e136: :e136: :e136: :e136: الحين الموضوع موووموجود معاي سووووووووري

السلام عليكم ورحمته الله وبركاته
حقيقي الموضوع هام جدا وأشكر كل من افادنا بالكتابة فيه
ولي رأي أو اقتراح بسيط بالنسبة للتعليم الألكتروني، أنا أرى أننا يمكن أن نشارك فيه وبشكل مفيد جدا يعني ممكن نعمل
دروس ألكترونية باستخدام البور بوينت ونعرضها على الطلبة وممكن ندخل معها عروض الفيديو التي كانت تستخدم من قبل
وكمان ممكن نعمل التصميمات على الكمبيوتر ثم أثناء التطبيق في العملي يتم التعامل مع الدرس بالطريقة الحالية التي نستخدمها الآن
وفي النهاية أتمنى للجميع التوفيق لما فيه الخير أن شاء الله

الفكرة جيدة ولكنها تطبق بالفعل منذ سنوان عديدة وهناك الكثير من المدارس والمؤسسات التعليمية لديها اقسام خاصة للوسائل التعليمية وتجهيزها لكل المواد وبعض المدارس بدأت بتنفيذ الوسائل التي تتحدث عنها لمادة التربية الفنية .. ولدي الكثير الكثير من تلك الدروس

عندي سؤال للأخ عاشق
طالما أنك ذكرت ان المنهج الجديد راح يحتوي على العديد من التطيرات واكيد هذا القول لابد أن يكون بعد اطلاع على النسخة المبدئية على وثيقة المنهج
لكن لدي تساؤل بسيط
لو كان المنهج يحوي العديد من الأفكار والتطويرات الجيدة للمادة التي ستنعكس ايجابا على التلميذ وعلى سير العميلة التعليمية هل المعلم الذي سيطبقه يقبل بهذا التغيير؟

فقد نجد العدي مند المعلمين الذين يجدون هذه الامور تفاهه لا تفيد
ولا نلومه لو تحجج بالمهام الكثيرة فكلنا كنا في ميدان العمل وعانينا من التكليفات التي لا تنتهي

لا أريد ان اشت عن الموضوع ولكن سؤال يختصر بـ
هل المعلم الموجود حاليا مؤهل لتطبيق هذا المنهج؟
ولماذا لا نطالب المعلم بتجديد نفسه وطريقته قبل ان نطبق المنهج اجباريا على جميع المعلمين ونحبط برؤية جهود مجموعة مبدعة تضيع أمام تكاسل معلم متحجر؟

آمل اان اكون استطعت ترجمة افكاري لك

اختي الفاضلة الاستاذه Sun ركزي معي

لا اخفيك اني اطلعت على بعض هذه المقررات

ولكن هناك مشروع كبير لتدريب جميع المعلمين على فلسفة المنهج الجديد لأنه يتبع نظرية حديثة نسبيا في التربية الفنية ضمن أربعة محاور (تاريخ الفن - التذوق الفني والجمالي- النقد الفني والتربوي- الإنتاج الفني)
ولكن آليات التدريب لازالت تحت الدراسة بمعنى
(هل سيكون تدريب للمشرفين والمشرفين هم من يدرب ام في الجامعات ام في كليات المعلمين أم هل سيكون هناك لجان متخصصه)

اتمنى اكون اشفيت غليلك من تساؤلك..

أختي sunsun وأخي العزيز عاشق تعليم الفن

موضوع المنهج الجديد الجاري العمل عليه حاليا هو موضوع له آلية تضم التدريب للمشرفين والمعلمين فلاتخافوا أبدا من هذه الناحية

أما قبول المعلمين بالمنهج الجديد الذي ذكرته الأخت sunsun فأؤكد لها أن الكثير من المعلمين الغيورين على مصلحة المادة متلهفين لهذا المنهج، ومادة التربية الفنية كغيرها من المواد لو حدث تغيير في المنهج لمادة الرياضيات مثلا فهل سيقبل معلمي مادة الرياضيات هذا التغيير؟ وماذا لو لم يقبلوا ماذا سيحدث؟ هل سيقومون باعداد منهج خاص بهم؟ أعتقد أن هذه نكتة ونصوغها على التربية الفنية وكأنها مادة ليست كباقي المواد.....

وعموما حتى لانخرج عن موضوع النقاش الأساس وهو التربية الفنية ومدارس المستقبل فالأخت MAGE ألمحت للوسائل التعليمية واستخدامها في الشرح وأضافت التصميم باستخدام الحاسب ثم التنفيذ بالطريقة التقليدية وهذا كلام مقبول لكنه مطبق فعلا في كثير من المدارس الآن وأصبح مألوفا، ونحن نتحدث عن التطوير والتجديد ومواكبة التقنية ووسائل الإتصال المتطورة، ونريد أفكارا مبتكرة تناسب المستقبل ومدارسه.

وأخي أمير أمين أشكر لك مشاركتك القيمة ولي استفسار هل التعليم الإلكتروني هو فقط وسائل تعليمية أعتقد أن الموضوع أكبر بكثير من ذلك.

أشكر الجميع و تقبلوا تحياتي

-اعتقد اننا يجب أن نتفق جميعا أن طوير التربية الفنية حاليا يحتاج إلى وقت ونتمنى أن لايطول هذا الوقت ضمن هذا الإطار :


إعداد الملاكات التدريسية التقنية و التدريبية في ميادين الفنون المتنوعة لمراحل التعليم قبل الجامعي بمختلف مستوياته ونوعياته اعتماداً على مناهج دراسية متنوعة فنية وتربوية وثقافية لبناء جيل واعي مؤمن بالله والوطن .

2- إعداد المتخصص في إعداد البرامج الاجتماعية ضمن إطار تربوي صالح لعملية الفن في خدمة المجتمع من خلال بث الروح الفنية والإنسانية وإبراز التراث العربي ضمن خصوصية تتميز بها التربية الفنية

3- تطوير الأساليب التربوية الحديثة في مجالات تعلم الفنون ( التشكيلية ) و التدريب على مهاراتها باستخدام طرائق و تقنيات تعليمية متطورة .

4- إجراء البحوث العلمية والدراسات الميدانية في حقول اختصاصات الفن والتربية الفنية واقتراح حلول المشاكل التي تجابه سيرها وتطورها .

5- تقديم المشورة الفنية و التربوية للمدارس و المعاهد الفنية ووسائل الإعلام . ونضع مائة خط تحت وسائل الإعلام

6- التعاون مع الهيئة المعنية بالفنون و التربية الفنية في خدمة البيئة .

وكلنا أمل أن تكون نضرتنا مستقبلية 00000لتربية فنية حقيقية

ااخي معلم فن تحية وبعد
تساؤلات تتضمن اجابات ودعوات للفهم ولادراك ركب التطور بارك الله بك
ان تطور الاداة يقود في اغلب الاحبان الى تغيير في الغايات وانت سلمك الله
تريد ان تقول لنا باختصار تعالوا نتحكم بمسيرة التطور هذه او على الاقل نفهمها
ولن نفهمها اذا لم تكن في متناولنا وهذا دور نا ...
تحية لك ولهذا المنتدى المميز
الرحالة

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الرحالة

ااخي معلم فن تحية وبعد
تساؤلات تتضمن اجابات ودعوات للفهم ولادراك ركب التطور بارك الله بك
ان تطور الاداة يقود في اغلب الاحبان الى تغيير في الغايات وانت سلمك الله
تريد ان تقول لنا باختصار تعالوا نتحكم بمسيرة التطور هذه او على الاقل نفهمها
ولن نفهمها اذا لم تكن في متناولنا وهذا دور نا ...
تحية لك ولهذا المنتدى المميز
الرحالة

---

أخي الرحالة

أشكر لك التعليق على الموضوع
وأقدر لك مشاعرك وكلماتك الراقية والمنتدى يرحب بأصحاب الأقلام الهادفة أمثالك
لك مني كل التقدير

تحياتي