مشاهدة النسخة كاملة : قضية المنهج الجديد
بداية السنة الجديده اسعدنا خبر وجود المناهج الجديده للمرحلتين المتوسطه والابتدائية
واخيرا وجدنا حاجه تسهل علينا او تقلل من الجهد المعلم في البحث والدراسة بعض الوحدات الفنية
ولكن ياذالاسف الشديد نجد بعض السلبيات في بعض الوحدات المعروضة وبعض الصعوبات لغير المتوقعه
فعلا صدمه كبيره لنا كاالملعمات ولطالبات وكذلك لمحلات الفن
ياسفني بشده بان اقول المنهج يعتبر متذبذب بالارتقاء بالمادة بل احبط بعض الامور لدينا
وخاصة كالدرس النسيج الوبري لسهولته بنسبة لنا الا نجد عدم توفر خاماته بسهوله وخاصة نجد المحلات تخبرنا بان هذه الخامة فقدت اهميتها خلال السنوات الماضية ولهذا لايوجد متوفره بالمناطق ولا اعتقد منطقة الشرقية اعتقد بجميع مناطق المملكة
ونحاول نبحث عن البديل وهذا تسهيل علينا صرنا ندور بالاسواق ونبحث بس ماهو بديل هذا شبك البلاستيك ( برغم ذكر بلاستيك وهذا من الاخطاء لان هو قماش وليس البلاستيك )
ياليت احد يشاركنا بهذه القضية
واعتقد ليس فقط انا جميع المحلات تتكلم بهذه المشكلة لتردد المعلمات والطالبات للبحث ؟؟؟
والمشكلة ملزومين بتنفيذ الدروس كما هي ؟؟؟ اين التطور بهذا ؟؟
اتمنى المناقشة ؟؟ وايجاد الحل
ونجد كذلك توزيع الدروس على الثلاث مناهج المتوسطه غير متوازنه اول في صعوبه بصراحه على الطالبة لم يراعي بان الطالبة كانت في المرحلة الابتدائية تسير على خطه معينه
مع احترامي للجميع ولكن نريد حل صراحهالمواقف لي نقع فيها تسبب لنا مشاكل مع ازواجنا للبحث ومع الطالبة مما ادى الى الاحباط لهن
وشكرا لكم
حنان حجار
25-10-2007, 04:55
أختي الكريمة ثريا
تقديري لطرحك الذي تهدفين من خلاه مايفيد المادة .
لي عودة للنقاش معك ..............حول الموضوع ....
ولكن اسمحي لي قبلاً
أن أطلب منك .
أن تتناسي الكتاب لمدة يومين فقط ...........
وأن تتخيلي أنك تواجهي هذه المشكلة في الجامعة في مادة النسيج التي تحبينها .
وحتى تتجتازي إلى مرحلة أخرى .
أتوقع منك أن تجدي أكثر من حل ,,,,,,
نحن في البدء فقط بحاجة شديدة للمرونة في التعامل مع مايصادفنا من مشاكل .....
ولسنا نعيش في أوج المثالية
ماطرح بدايات وجهد بشري .,.... لنا أن نتوقع فيه بعض القصور ........
لذا نحن معلمي المادة يمكننا تجاوز العقبات من خلال أسلوب التفكير ............"""
ولا أعتقد أن الشئ بذاته هو الهدف من الدرس بل أن تحقيق الخبرة والمهارة هو المطلوب التركيز عليه .
تقبلي تحياتي ....
عبدالله الكريدا
26-10-2007, 02:25
السلام عليكم
وأما بالنسبة للخامات فهي متوفرة وبكثرة ، والمفترض أن الخامات يتم تأمينها مستقبلا من قبل وزارة التربية ، ولكننا في مرحلة التجريب ، يمكن سؤال المشرفة المسؤولة عن تطبيق التجربة لديكم عن ذلك .
وأما بالنسبة لنوع الخامة ( بلاستيك أو قطني ) ، فهي نوعان والغالب المتوفرة هي الشبكة البلاستيكية ، وتجدينها في محلات لوازم الخياطة .
نأتي لتدرج الخبرات ، فيفترض أن يتم التطبيق منذ البداية فتصلك الطالبة لدرجة من الكفايات تستكلمين معها الكفايات لكل صف من صفوف المرحلة المتوسطة . . وكما ذكرت هي مرحلة التجربة ، ولكل بداية عيوب ، وأي منهاج يتم تطبيقة لابد من عيوب تدرج الخبرة فجميع الخبرات متدرجة ولكن على أساس النظام الجديد .
ولا أعتقد أن الشئ بذاته هو الهدف من الدرس بل أن تحقيق الخبرة والمهارة هو المطلوب التركيز عليه
زبدة الكلام ....... صح لسانك يا أستاذة
المشكلة في نظام المعلمين ( الجميع ) أنهم يعتمدون على الإنتاجية وتجاهل الخبرات بشكل كبير
مع أن الأصل هو ما يبقى لدى الطالب أو الطالبة من خبرات ومهارات ومعلومات .................
فليست جميع الدروس تتطلب الإنتاجية ، فإذا صادفك أحد الدروس لايمكن توفير الخامة به ، يمكن الاستعاضة عن ذلك بتقديم الخبرة عن طريق معلومة شاملة وكاملة وتجربة لــــــ ( جزئية أو عنصر ) بحسب الإمكانات
لا تسعين لتحقيق أمنية ، ولكن أسعي لتحقيق هدف منشود
أشكر لك حماسك أستاذة ثريا ، وأثمنه لك
وفي حالة وجود أي عقبة في التطبيق لا تترددين بطلب أو سؤال المشرفة المتابعة للتجربة لديكم
تحياتي ،
تحية طيبة لك اخت حنان واسعدني تواجدك
اما نسبة نتناسى عدم وجود الكتاب لا نستطيع لان حنا مامورين تنفيذ كما اعطى لنا من توزيع وكما هو بالكتاب بحوافيره لنستيطع تقيم الكتاب من ايجابياته وسلبياته ولو كما ذكرتي بتجاهل ووجود مشرفه علينا برغم تم ا لاتصال ومعرفتها بالمشكلة قالت ابحثي بالبديل لو مثلا حضرت بدرس هنا انا اخسر صراحه تقيمي مابتراعي عدم توفر المادة ولا بتراعي الظروف ابدا ليش طوال السنين ابذل كل جهودي وفي نهاية نجد تقيمنا كاحال المعلمة النائمه بصراحه بيكون ظلم وانا لا التقبل ذلك مثل ما انا ابحث لتقدم واكتساب الطالبة مهارة وخبرة في المنهج كذلك انا ابحث ان اجد حصيلة تعبي بالعكس انا احاول بقدر مالديه تتعلم الطالبة بمهارات واكتسابها معلومات وخبرة كافية بحذر حتى تتخرج من عندي ولديها كل ماهو يفيدها من هذه المادة
استاذ عبدالله بنسبة ماقلته عن البلاستيك والقطن هناك فرق البلاستيك تختلف ابرة النسيج عن ابرة نسيج الوبري اقصد الابرة سميكة ماتدخل في البلاستيك ولكل اعتمد انها ذلك برغم تجهيزي لدرس بفترة اكتشفت بان البلاستيك المتوفره ليس المطلوب ولايمكن ان يكون البديل ومن صعوبة اني التجاهل نتائج الدرس وتكملته لوجوده بالخطة تقريبا شهر كامل
ومافهمت من كلام الاخت حنان (( ولا أعتقد أن الشئ بذاته هو الهدف من الدرس بل أن تحقيق الخبرة والمهارة هو المطلوب التركيز عليه ))
طيب كيف لي معرفة مهارة الطالبة والاستفاده واكتسابها الخبرة مالم تطبق العمل ومتابعة مراحل الدرس هل انفذ عينه لدي انا فقط برغم نحاول طالبة تنفذ
بمقاس تصميمها على الاقل صدقني اخت حنان كتبت الموضوع وخاصة هذا الدرس لما وجدنا من صعوبة البديل المناسب حاولنا اختيار قماش شبك ولكن الخطوط مائله يعني شكل معين وليس مربع ويتطلب من الطالبة ميال القماش حتى يسهل عليها نقل تصميم لو مثلا قنا الجوت بذات الفتاحات الواسعه يمكن تجد الطالبة صعوبه لعدم تماسك الخيوط ياليتك تجدين لنا بعض الخامات لي ممكن تنفذ عليها
وجزاكم الله الف خير على المناقشة
السلام عليكم
المنهج الجديد مناسب ربما لاصحاب الخبرات والمعلمين المعلمات المختصين واللي درسوو وطبقو الدروس من قبل
فماذا عنا ؟؟
المنهج الجديد لم يراعي فكرة عدم تواجد معلمه للمادة و احتماليه تغطيه المنهج بمعلمه من تخصص اخر !!
وبما اننا معلمات الاقتصاد المنزلي الاقرب الى تخصص الفني فنحن الاكثر الزاما باعطاء المادة ولكن هل تم اعداد المعلمه لهذه المهمه وهي اعطاء مادة الفني بمنهجه الجديد ودروسه المختلفه المحدده ؟؟
بما اني معلمه تفصيل وخياطة وقديرة بمادتي ولله الحمد لم اجد في السنوات السابقة اي مشكلة في تدريس الفني لاني كنت اختار المواضيع التي اجيدها من خلال خبراتي وقرأتي وتجاربي وما تعلمته من والدتي والقليل من مادة التربية الفنية بالكلية ولكن الان اصدمت بواقع وجوب التزامي بمنهج معين يجب اعطائه كما هو دون مراعاه هل لدي خبره في هذه الدروس ام لا
مادة التربية الفنيه ليست مادة تقرأ وتحفظ ثم تسمع للطالبات او تناقش بل هي مادة تنبع من داخل المعلمه نفسها فتغرسها في طالباتها ولا يكون ذلك الا بالاجاده في العمل والثقه بصحه ماتقوم به من خطوات بناء على تجارب ومعرفه سابقه وقدرة على مواجهه المشكلات التي تتعرض لها الطالبة اثناء العمل الفني
فهذه المادة تحتاج للخبرات لتعطى بافضل الطرق ولتصل للطالبة وترسخ لديها
ايضا المنهج الجديد لم يراعي قصور المدارس بالمواد الخام والادوات المطلوبة للعمل فاي مدرسة في قرية بعيده لديها فرن حرق ؟؟
او الوان الاكسيد او ادوات النجارة وغيرها من الخامات والادوات والتي من المفترض ان توفرها الوزارة بالمدارس ولكن الواقع غير ذلك حيث توفر من قبل المعلمة
هناك محاولة لتحسين المادة والارتقاء بها من التهميش كون اي معلم او معلمه يدرسها او تكون مجرد تمشيه حال
واعتقد انه من المهم ان يتعرف الابناء على الطرق الصحيحة للفنون وقد احببت جدا درس الطين بكل المراحل رغم كوني معلمه
الا اني وقفت عاجزة امام التلوين وانواعه وطرقه وهي امور جديدة علي لم ادرسها ولا حتى لدي دوره فيها وحتى حين قرأت عنها لم استوعب فهي امور لابد من التطبيق العملي فيها وانا اعشق التطبيق العملي في دراستي وعملي
بصراحه لا ادري كيف ادرس المادة وكيف اوصل المعلومات للطالبات بدون ادوات بدون خامات بدون خبرة
واسفه على الاطاله
حسن الشوربجى
30-10-2007, 06:54
بسم الله الرحمن الرحيم
الفنانين والفنانات
اسمحوا لى بالملاحظة وشنفوا آذانكم لو سمحتم
المنهج سواءا عندنا أو عندكم به مرونة فى تنفيذه
بمعنى أن نقوم بالبدائل لتنفيذ الهدف الفنى وليس التطبيق الحرفى
والنسيج يمكن أن يكون على قطعة كرتون والسدى عبارة عن الخيوط الخاصة
بماكينة الحياكة أما اللحمة فتكون شلة خيط صوف ومتأكد أنها تكفى بالفائض
لعمل قطعة النسيج
وفقكم الله وشكرا لكم
السلام عليكم ورحمة الله
أستاذة ثريا
أرجو توضيح ماذا تقصدين بالمنهج الجديد
هل تقصدين المنهج الذي يتم تجريبه في خمس مدن وهو يتبع المشروع الشامل لتطوير المناهج بالمملكة أو كتب التربية الفنية التي طبعت حديثاً للبنات؟
وعلى حد علمي أن مناهج التربية الفنية التي يتم تجريبها حالياً بخمس مدن ليس فيها الموضوع الذي تتحدثين عنه ولكن ربما يكون ضمن المناهج للبنات فقط وهي مؤقتة حالياً حتى يتم إقرار المناهج الجديدة بعد تجريبها وتعديلها.
وللتوضيح لجميع الإخوان فمشروع تطوير منهج التربية الفنية التابع للمشروع الشامل لتطوير المناهج هو حالياً قيد التجربة في خمس مدن هي الرياض ومكة المكرمة وجدة والقصيم والدمام وبأرع مدارس للبنين ومثلها للبنات للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة، وهذه المرحلة الهدف منها إشراك المعلمين والمعلمات في الكشف على المنهج وتجريبه وتطبيقه عملياً لإبداء الرأي حول نواحي القصور فيه فهم أصحاب الخبرة وأهل الميدان والأحق بإعطاء الرأي والتعديل عليه، ثم يتلو ذلك مرحلة التعديل والإقرار ثم التعميم.
أعتذر مرة أخرى وآسف لطول غيابي نظراً لإنشغالي
تحياتي للجميع
السلام عليكم
المنهج الجديد مناسب ربما لاصحاب الخبرات والمعلمين المعلمات المختصين واللي درسوو وطبقو الدروس من قبل
فماذا عنا ؟؟
المنهج الجديد لم يراعي فكرة عدم تواجد معلمه للمادة و احتماليه تغطيه المنهج بمعلمه من تخصص اخر !!
وبما اننا معلمات الاقتصاد المنزلي الاقرب الى تخصص الفني فنحن الاكثر الزاما باعطاء المادة ولكن هل تم اعداد المعلمه لهذه المهمه وهي اعطاء مادة الفني بمنهجه الجديد ودروسه المختلفه المحدده ؟؟
بما اني معلمه تفصيل وخياطة وقديرة بمادتي ولله الحمد لم اجد في السنوات السابقة اي مشكلة في تدريس الفني لاني كنت اختار المواضيع التي اجيدها من خلال خبراتي وقرأتي وتجاربي وما تعلمته من والدتي والقليل من مادة التربية الفنية بالكلية ولكن الان اصدمت بواقع وجوب التزامي بمنهج معين يجب اعطائه كما هو دون مراعاه هل لدي خبره في هذه الدروس ام لا
مادة التربية الفنيه ليست مادة تقرأ وتحفظ ثم تسمع للطالبات او تناقش بل هي مادة تنبع من داخل المعلمه نفسها فتغرسها في طالباتها ولا يكون ذلك الا بالاجاده في العمل والثقه بصحه ماتقوم به من خطوات بناء على تجارب ومعرفه سابقه وقدرة على مواجهه المشكلات التي تتعرض لها الطالبة اثناء العمل الفني
فهذه المادة تحتاج للخبرات لتعطى بافضل الطرق ولتصل للطالبة وترسخ لديها
ايضا المنهج الجديد لم يراعي قصور المدارس بالمواد الخام والادوات المطلوبة للعمل فاي مدرسة في قرية بعيده لديها فرن حرق ؟؟
او الوان الاكسيد او ادوات النجارة وغيرها من الخامات والادوات والتي من المفترض ان توفرها الوزارة بالمدارس ولكن الواقع غير ذلك حيث توفر من قبل المعلمة
هناك محاولة لتحسين المادة والارتقاء بها من التهميش كون اي معلم او معلمه يدرسها او تكون مجرد تمشيه حال
واعتقد انه من المهم ان يتعرف الابناء على الطرق الصحيحة للفنون وقد احببت جدا درس الطين بكل المراحل رغم كوني معلمه
الا اني وقفت عاجزة امام التلوين وانواعه وطرقه وهي امور جديدة علي لم ادرسها ولا حتى لدي دوره فيها وحتى حين قرأت عنها لم استوعب فهي امور لابد من التطبيق العملي فيها وانا اعشق التطبيق العملي في دراستي وعملي
بصراحه لا ادري كيف ادرس المادة وكيف اوصل المعلومات للطالبات بدون ادوات بدون خامات بدون خبرة
واسفه على الاطاله
أستاذة أضاليا تحياتي لك
أنا لا أتفق معك في بعض النقاط واسمحي لي أن أوضح وجهة نظري وقد أكون فيها مخطئا ولاريب
بداية لو كنت تتحدثين عن المنهج الجديد الخاضع للتجريب حاليا فاسمحي لي أن أوضح نقطة هامة جدا وهي أن من أوائل اهتمامات المنهج الجديد هو غير المتخصصين والمتخصصات من معلمي ومعلمات التربية الفنية، فلو لاحظت أن دليل المعلم والمعلمة يرشد وبخطوات متسلسلة كيفية تحقيق أهداف كل درس، وأتمنى أن تكوني قد تدربت ضمن دورة تدريبية متخصصة بالمنهج الجديد قبل بداية العام الدراسي أو على الأقل في الشهر الماضي.
النقطة الأخرى قولك أن مادة التربية الفنيه ليست مادة تقرأ وتحفظ ثم تسمع للطالبات او تناقش بل هي مادة تنبع من داخل المعلمه نفسها فتغرسها في طالباتها أخالفك تماما في المعنى والمضمون لأن التربية الفنية مادة دراسية كباقي المواد والقراءة والحفظ ليست محمودة في غير التربية الفنية ولم نكن لنهتم بالحفظ قبل الإهنمام بالعقل و بالتربية فالمعلومة في عصرنا الحاضر أصبحت متوفرة للجميع وبكبسة زر يمكن لأي كان أن يستدعيها وبأقل جهد وكلفة، فالتربية الحديثة لابد أن تركز على تنمية مهارات التفكير وحل المشكلات ومخرجات تعليمية وتربوية تبدع وتطور وتنمي المجتمع وليس فقط تجتر ماأكلته.
أخيراً أستاذتي الفاضلة أقدر لك رأيك وأتوقع أنك معلمة بالمرحلة المتوسطة لو صح تقديري، ولكني مع ذلك أبشرك بأن تجريب المنهج الجديد يهدف لأخذ الآراء كما نحن عليه الآن، والباب مفتوح لمن يجرب المنهج أكثر من غيره لكتابة رأيه وبصراحة لإدارة المناهج بالوزارة فرأيه هو الفيصل، وأنا أقول أختي هذا المنهج سيكون لإبني وابنتك ولكل من هم في المدارس مستقبلا فلاتترددي بإعطاء رأيك العلمي المخلص وبصراحة حتى يتم التعديل على أساسه.
أشكر لك أختي مشاركتك فقد استفدت أنا منها قبل غيري ولك الدعاء
تحياتي
هلا فيك اخي معلم فن
اشكرك على الرد انا معلمه بالمرحلة الثانوية ولكن بما انني في مجمع ثانوي ومتوسط فألزمت بتعليم الفني للمتوسط
بالنسبة للمنهج انا اتكلم عن الطبعات الجديدة للكتب ولا علم لي او اطلاع على المنهج المطبق حاليا على بعض المدارس كاتجربه
وللاسف لم التحق باي دورة في التربية الفنية ولكن معلوماتي وتجاربي جيدة فيها حيث تعلمت على يد الوالدة حفظها الله واللي كانت معلمه تربية فنية
بالنسبة للناحيه انو المادة مثلها مثل بقية المواد فلم اقصد اننا يجب ان نبتعد عن الجانب النظري والمعلومات لا بالعكس انا حريصه على هذا الجانب فكيف نعرف الخطوط ان لم نتعرف على انواعها واشكالها وكيف نميز الالوان ان لم نتعلم خواصها هذه امور مسلمه في الفنية ولكن ماقصدته ان المادة ليست مادة القاء كا مادة البلاغه مثلا فيقوم المعلم بالقاء الدرس ومناقشته مع الطلبة وانتهى ؟
انما مادة الفنية ان لم يكن المعلم مجيد بها وملم بكل جوانبها وقبل كل شي محب لها فلن يستفيد الطالب من المادة وفي كثير من الاوقات يكره المادة وكثيرا مانرى ذلك في المدارس حيث تعطى المادة لمن لا يجيدها وينقل كرهه للفن الى طلابه
مسئلة المناقشة والارتقاء بالتفكير مهمه ولا خلاف عليها والا ماكانت اقيمت معارض وانتقدت اللوحات والاعمال وانا نفسي بعد الانتهاء من العمل اقوم بمناقشه طالباتي للكل لوحه وماهي مواطن القوه والضعف ولماذا وغيرها من الامور التي توسع من استيعاب الطالبة وتزيد من خبراتها
ولكن ان لم تتوفر المواد والخامات والاجهزة فكيف اقوم بشرح هذه المادة وكيف اعمل عليها وانا اصلا لا وقت لدي للاهتمام بواجبتي المنزلية واحس بالتقصير تجاه ولدي ومن الناحيه المادية المديرة تصدنا بكلمه لاتوجد ميزانية او لم تأتي الميزانية واصلا الادوات الفنيه غالية الثمن لو فكرت ووفرتها
فمثلا الجلد الادوات متوفرة لدي حيث اني طبقت اعمل الجلد اثناء دراسه الوالدة وعملت عليها وساعدتها في البحث النهائي مما كون لي حصيلة من ناحيه الادوات والخبرة لكن الطين ؟؟ لم اجربه واقصد من ناحيه التلوين والحرق وان كنت قرأت مواضيع هنا بالمنتدى والنت عن التلوين والحرق وقرأت بعض الكتب بالمنزل لدي ولكن التطبيق العملي مفقود فلم استوعبه تماما .
بالنسبة لي اقوم بالتحضير على الكمبيوتر منذ ثمان سنوات والحمد لله وحتى التحاضير الجاهزة من النت اقوم بتعديلها بحسب رؤيتي الشخصيه ولا اكتفي بها كما هي وقد فوجئت بالموجه تخبرني انه لايجب اعتماد الانترنت مرجع من مراجع المادة ؟؟
وقد قامت بتوجيهي بحيث اقوم بتبديل الخامات للبدائل مشابهه ومتوفرة في البيئة المحلية - القرية -
واعطيك مثال بسيط درس الخوص طبعا الخامه غير متوفرة فكرت فوجدت مواضيع عن استخدام ورق الجرائد لنفس فكرة سلال الخوص وقلت ممكن لو مالقيت الخامه ( منطقة باردة مافيها نخل او خامه مشابهه ) لكن عند تنفيذي للدرس هل اقوم بشرح خامه الورق وانواعه ؟؟ ام الخوص ؟؟
والدرس ان كان راح يطبق للحصتين مع استعمال الورق راح يصير ثلاثه فهل هناك بديل اخر مثلا
واشكرك كثيرا لرحابة صدرك واستماعك لمشاكل المعلمات والمعلمين
أختي الغالية أضاليا
أحييك على حماسك واجتهادك رغم كون تخصصك الأساسي ليس تربية فنية، ويبدو أننا متفقين ولسنا مختلفين أبدا فكل ماكتبت ممتاز وتشكرين عليه
عموما بالنسبة للطبعات الجديدة للكتب التي وزعت عليكم فهي كتب لمشروع سابق لتطوير مقررات التربية الفنية وكان عليها ملاحظات كثيرة لكن يبدو أن الوزارة رأت أن تطبع هذه الكتب بدلاً من أن يكون مقرها الأرفف والأدراج غير مهتمة بالعواقب، وأنا أكتب هذا لأني ممن قاموا بدراسة هذه الكتب وقابلت بعض المسئولين بالوزارة وأبديت ملاحظاتي عليها، كما أن هناك أكثر من لجنة درست موضوع هذه المقررات واتفقت على أن لاتتطبع ويتم انتظار المنهج الجديد والموحد للبنين والبنات، وحاليا لم أستغرب لما أقرأه من عيوب وسلبيات لهذه المقررات، لكن أبشرك وأبشر الإخوة أعضاء المنتدى أن هذه المقررات ستكون لفترة مؤقتة ان شاء الله ثم سيحل محلها المنهج الجديد.
كما أن المنهج الجديد أختي أضاليا لن يكون فيه أعباء كثيرة على المعلمة أو المعلم ولا حتى تحضير الدروس، فالدروس جاهزة بنسبة 80% والباقي فقط هو من جهد المعلمة والمعلم، وكل ماعلى المعلم والمعلمه هو التجهيز للدرس وقرائته جيدا والمتميز سيحاول الإستزادة أكثر في المعلومات وإكساب الطلاب والطالبات بها من مراجعه الخاصة أو من الإنترنت أو من أي مصدر... فميزة المنهج الجديد تزويد المعلم والمعلم بالحد الأدنى مع فتح أبواب جديدة له للبحث وآفاق جديدة كذلك للتطوير والتجريب.
وصبرك أختي أضاليا على مثل هذه الأعراف التعسفية من قبل لعض من يملكون السلطة ويعارضون التقنية والتطور... فسيأتي يوم يجدون أنفسهم غير قادرين على اللحاق بالتقنية الحديثة تماماً كمن نراهم اليوم لايجيدون تشغيل الحاسب أو إغلاقه، أو كمن لايعرفون عن الجوال سوى الرد والإتصال...
تحياتي لكي وإلى الأمام
عبدالله الكريدا
02-11-2007, 03:25
أبدعت أستاذ باسم
تغيب وتظهر مثل البدر :)
الله يبشرك بالخير ومشكور على الرد
حنان حجار
02-11-2007, 09:32
تحياتي ثريا .
توقعت منك ومن خلال خبرتك القديمة والمتأصلة في مجال النسيج حلولاً أكثر فعالية وهذا ماقصدته عندما طلبت منك تناسي الكتاب .
وذلك لتحويل المشكلة من مشكلة عامة إلى مشكلة خاصة تواجهينها , وليس المطلوب نسيان المنهج رجاءً اقراي ماكتبت لك بهدوء .
...................
لا اعرف ماهي المشكلة في تواجد خامة مثل هذه عندكم في المنطقة الشرقية؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
ولو افترضنا أنها مشكلة ماهي الحلول وماذا تفعل المعلمات في القرى ؟؟؟؟؟
اظن اختي الغالية انك ستتفقين معي أن المشكلة ليست في الخامة وأن الحل في يد المعلمة ,,,,
التي يمكنها أن تستخدم خامة بديلة تفي بالمطلوب ....
عذراً اختي الكريمة ؟؟؟هل فكرت في خامة السلك المستخدم في البناء وهي خامة قاسية يمكن ان تستخدم فيها نفس الأبرة المستخدمة في البلاستيك .,كما تمتلئ اسواق الشرقية بالعديد من سلال المهملات التي لها نفس المواصفات ...... يمكن قص اجزاء منها أو العمل عليها مباشرة لإنتاج اشكال جميلة ومبتكرة .
تقديري لمروك استاذ عبد الله وتعليقك . فعلاً يمكن اكتساب المهارة ذاتها من خلال خامة البلاستيك أو القطن بصرف النظر عن نوع الأبرة ...............
المهم ..........انا لا أجد هناك مشكلة . وكما ذكرت في السابق يهمنا أن تكتسب الطالبة المهارة وهي القدرة على عمل غرزة السجاد وهي مهارة بسيطة وسهلة ومحببة لدى الطالبات .
نحن اختي الكريمة من يحجم الأمور ومن يخففها .
أوضح ا. باسم إلى أن المناهج التي تدرس في المدارس هي مناهج مؤقتة حتي يتم إعتماد المناهج الجديدة من قبل الوزارة بعد تجريبها ومحاولة تلافي السلبيات قدر الإمكان .
تقديري لمرورك اخي الكريم باسم .
فعلاً ثريا تقصد المنهج الذي سبق تأليفه من قبل رئاسة البنات قبل إنضمامها للوزارة .
وهذا المنهج يعتمد أيضاً في مضمونه على المدرسة التنظيمية التي اعتمد عليها منهج مشروع التطوير . "" ولكن الأخت ثريا هنا تناقش موضوع الخامات " وليس المحتوى لان المحتوى الجديد يتضمن ايضاً خامات وهذ هو واقع مادة التربية الفنية .
وهذه مشكلة سنعيشها لاحقاً عندما يتم اعتماد المنهج الجديد مالم تساعدنا الوزراة في توفير الخامات .
المشكلة ليست في المنهج السابق أو اللاحق المشكلة التي نعاني منها هي مشكلة التقبل من قبل المعلمات وهذا مانواجهه عند البعض منهن .
مادتنا مادة تعتمد على المرونة وتقدير البديل الملائم قدر الإمكان .
جهودك اختي الكريمة لن تضيع مادمت تحرصين على المادة وأتوقع منك لو تناقشتي مع مشرفتك بنفس أسلوبك الرائع في الطرح توضحي من خلاله عدم تواجد الخامات وأتوقع من الأخت المشرفة أن تتقبل فكرة استخدام البدائل .
واعتقد أن المشرفة تهمها المادة وتحقيق المهارات المطلوبة ولذا لن تمانع في استخدام البدائل .
الأخت أضاليا تقديري لإنضمامك لنا . في الموضوع وأعتقد أنه مطلوب منكن أنتن غير المتخصصات طلب دورات لبرامج تدريبية من مكتب الإشراف تساعدكن على تفعيل محتوى المادة .
تقديري للجميع
أتفق معك أخت حنان
وأتمنى من الوزارة تلبية حاجات المادة حسب وعودها التي أطلقتها.
أما فيما يخص المنهج السابق واللاحق فلم أقصد التحيز أبداً، ولكني نقدي ينصب على أن أدبيات المناهج وتطويرها وبناءها تستلزم تدريب المعلمات وقبل ذلك الأهم هو تجريبها على عينة عشوائية من المدارس، لكن ماحصل مع هذا المنهج هو تكليف ثلاث لجان لدراستة وكانت النتائج واحدة وهي عدم الموافقة عليه في جانب من الجوانب ولدي نسخ من تقارير هذه اللجان، ورغم ذلك تمت طباعته وتعميمه على مدارس البنات دون تدريب أو تعديل أو توجيه وترك السكين بيد اجتهاد المشرفات كلآ حسب رأيها الخاص.... وهذه ليست مشكلة وحسب بل معضلة كبرى تضر المادة وتزيد النظرة المتهاونة لها أكثر.
إلى متى نقف دون أن نقول لا... ونقول أن هذه المادة ليست كما يعتقد البعض... وأن لها دور مهم في التربية لايقل عن أن مادة أخرى... وأن لها أصولا لابد أن تتبع... وأن لها تطور ونظريات علمية في تدريسها يجب أن ننظر لها بعين الإعتبار... وأنه من الواجب علينا أن لانحرم أبنائنا وبناتنا من فوائد الفن المقنن والمدروس في التربية...و و و و
لن أنتهي من كثر التعداد... ولكن لازال أملي كبير
تحياتي
عبدالله الكريدا
03-11-2007, 11:30
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الأستاذة حنان . . فعلا الأستاذة ثريا مبدعة في مواضيعها والمنتدى يزخر بعطائاتها سواء في تطبيقها العملي أو نتائج الدروس ، وأنا معك في البدائل، كلام عظيم . جزاك الله خيرا على سهرك وجهدك الملموس من قبل جميع أعضاء لجان المشروع ( فعلا التأليف عملية صعبة ) .
الأستاذ باسم ، وما دمت في هذا المشروع المبارك بإذن الله ، وبهذه الهمم نبني المستقبل المشرق إن شاء الله .
كما ذكر أستاذ باسم
ما يهم الجميع هنا النقاط التي يمكن معالجتها بعد هذه المرحلة .
ولأي مؤلف في العالم نسخ منقحة وتعديلات حسب الطبيعة .
شكرا للجميع .
حنان حجار
05-11-2007, 10:11
أخي الكريم باسم
تقبل تقديري :
جميعنا ننتظر من الوزارة مساعدتنا في توفيرأدوات و خامات التربية الفنية قدر الإمكان حتى يمكننا تفعيل المنهج ...............
والموضوع ليس بتك الصعوبة فلو توفرت الأدوات التي يمكن أن تستخدم مرات متكررة , مثل المقصات , الأنوال , الدفر في مجال الخزف وهكذا ,
الأمر الذي يخفف على ولي أمر الطالب والطالبة , كذلك توفير الخامات بالجملة كأن توفر الألوان الأساسية بعبوات كبيرة , يمكن للمعلمة القديرة بعد ذلك من إعداد جميع الألوان . على سبيل المثال .........
مما يساهم في التخفيف على ولي الأمر وهذا ما أتمنى أن ينظر إليه المسؤلون في الوزارة عند إقرار المناهج الجديدة إن شاء الله .
بالنسبة للمنهج الذي تم إعداده من قبل الوزارة , المعلمات في إنتظاره وأتوقع المعلمين كذلك ....... , لمصلحة الطلاب والطالبات وحتى تأخذ المادة دورها الحقيقي والفعلي بين المواد الدراسية الأخرى ...........
نرجو أن يتم الله ذلك بخير ...وفي أسرع وقت ممكن ..........
جهودك معنا أ. باسم ..
دعواتي بالتوفيق ...........
حنان حجار
05-11-2007, 10:30
أخي الكريم أ. عبد الله .
تقديري لمتابعتك وحرصك على أن يكون المنتدى من أوائل المنتديات ليحقق الهدف منه ...
بالنسبة لإستاذة ثريا , ثقتي في قدراتها وإمكانتها المتشعبة هو مادعاني للحوار معها , .........
لأني احملها جزء من المسؤلية كمعلمة قديرة وحريصة على نجاح المادة وبحكم خبراتها السابقة التي ذكرتها , فإن لديها من الفكر مايمكنها من تجاوز مشكلة كمشكلة الخامات التي طُرحت ,,,,
أما النسبة للتأليف فهو ليس صعباً بقدر ماهو مسؤلية تحملناها على أكتافنا لأنها قضية تتضمن في محتواها الأساسي أبنائنا وبناتنا .................
جهودنا جميعاً ولست وحدي , كفريق تأليف كانت لهذا الدافع .....وأملنا في الله تعالى أن نكون قد وفقنا قدر الإمكان ............
بالنسبة للعلاج بعد هذه المرحلة ,,, فإن هذا سيكون إن شاء الله ومن الطبيعي أن تكون هناك مراجعة ومتابعة لتلافي السلبيات قدر الإمكان ..........
دعواتي بالتوفيق ..........
ماشاء الله عليكم نقاش وحماس
ولكن انا نفسيتي جدا تعبانه مالي القدرة بنقاش خلوني اهداء كم يوم ويكون هناك نقاش مع الاخوان والاخوات
شكرا لكم جميعا
قمّاش بن علي
12-11-2007, 02:24
تحية طيبة للجميع
وكل عام وانتم بخير بعد الزحمة
لم اجد رد من الاستاذه ثريا على سؤال الاستاذ باسم الذي يتمحور حول:
هل تقصدين المنهج الموجود الان وتم اعادة طباعته أم المنهج الجديد الذي يطبق في 5 مناطق فقط؟؟
؟؟
أستاذي مطول الغيبات وواحشنا قماش
أنا أجاوبك نيابة عن الأستاذة ثريا
المنهج الذي تتحدث عنه هو المنهج الجديد القديم وخاص بتعليم البنات وليس المطبق في خمس مدن
تحياتي
ياهلا فيكم والله زمان فقدنا نقاشكم وحواركم اخ قماش واخ باسم
اما بنسبة لسؤالي كان عن المنهج القديم كما ذكر الاستاذ باسم
وبنسبة لي انا فعلا كنت اطلب منكم ايجاد حل للمشكلة وهذا وليس تعقد وعدم القدرة بنسبة لي او ليس هناك حلول بل هناك الكثير من البدائل ولكن هل جميع المعلمات تحاول ان تجد البديل والاستغناء عن الخامة الاساسية ؟ ومااقصده عدم وجود الخامة للبنات واعطاءهم البديل المعلمة ترفض وتقول انا ملزمه بالمنهج كما هو وغير قابل للاضافة او ايجاد بديل كذلك
2/ وجود تكدس في بعض الصفوف عن الاخر مثلا سنة ثانية مكدس عن ثالث برغم هناك دروس التوقع ان تكون مناسبة لسنه ثالثه اكثر من هي ثانية وغيرها كثرة مواضيع التعبيرية عن التطبيقية من صف الى اخرولهذا كيف لنا توزيع الدرجات التقيم الطالبة باتزان كما بلغنا بالمطلوب هنا نستطيع التعديل وتغير !!!!!!!!
او ايجاد البديل كما ذكرت الاخت حنان والاخ عبدالله ؟ مااقصده ان توزيع غير مناسب لدروس بنسبة لتخطيط المنهج الموجود عندنا من قبل الاشراف وهذا مانجده من صعوبه نفسيا وليس و عدم القدرة بذلك
3/ طالباتنا من هن المعلمات لي تدرسنا هل هما من نفس المنطقة حتى يكون نفس الاسلوب بل مختلف من منطقة الى اخرى وسبب عدم الاتفاق الجميع في المنهج الجديد من تحضيره ومن توزيع منهج ومن الدرجات ماسبب مشاكل لطالبات
4/ اولياء الامور تحاول توفر الخامات والادوات لطالبة ومايجدون من بدائل للاستغناء عن الخامة الاساسية مادام تودي الغرض معلمة ترفض بالبديل ؟ اعطونا حل كيف يكون هناك موحد في الامور الاساسية للمادة ؟
هذا مااقصده منكم جميعا وليس عدم امكانيتي بما يناسب لسير عملية التدريس انا اعرض المشكلة نيابة عن الجميع من طالبات ومعلمات ؟
اما السؤال الاخر وموجهه لك استاذ باسم وعاشق والاخت حنان
المنهج الجديد لي وزع بالمناطق الخمسة انا اخذت الدورة معكم والشهادة وصلتني هل لي الحقية بتدريس المادة ؟ اما انها تعرض على معلمة اخرى ليس لديها اي خلفية ؟ برغم قسم الاشارف للمادة لديهم علم بذلك وتنبيهم بذلك
جزاكم الله الف خير جميعا
الأستاذة ثريا
أشكرك على التوضيح بالنسبة للمنهج الجديد
أما بالنسبة للأحقية في تدريس المادة من قبل الذين تدربوا من قبل على المنهج الجديد عبر الإنترنت في دورة سابقة... فالوزارة قد اختارت مجموعة من المدارس في خمس مدن حول المملكة للبنين والبنات وهو اختيار من قبل ادارات التعليم في هذه المدن... وتجريب المناهج الجديدة لجميع المواد التي أنتجت في المشروع الشامل لتطوير المناهج سيتم في هذه المدارس... وإن لم يكن الحظ حليف من سبق وأن تدرب على منهج التربية الفنية الجديد أن كانت مدرسته ضمن المدارس المختارة فلا يعني ذلك أن تكون الوزارة ملزمة بتجريب المنهج مع هذا المعلم أوالمعلمة... وعموماً فالموضوع لايتعلق فقط بمادة التربية الفنية ولكنه مرتبط بالمواد بشكل متكامل... كما أن الدورة التي أخذتها أخت ثريا ولاشك أن المستفيد منها أولاً هو أنت وساعدتك بلا شك على فتح آفاق جديدة لك في تدريس المادة وإكساب طالباتك الخبرات المطلوبة ووفق الإتجاه التنظيمي...
لذا اصبري حتى يتم إقرار المنهج الجديد وتعميمه على المدارس وستكونين أول من يحس بالفائدة من خبرتك السابقة التي حصلت عليها من الدورة التدريبية للمنهج الجديد.
تحياتي
كلام سليم وممكن واكيد وغير ذلك من الكلام المنطقي اخ باسم
على العموم لاتعليق على الرد
جزاك الله الف خير
المنتصربالله
20-12-2007, 03:06
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
س/ هل الكتب الجديدة للصف الرابع والخامس والسادس التي وزعت هذه السنة( نزلت توزيعها في هذا المنتدى)ستتغير؟؟؟؟؟؟
وهل يعني كل تحاضيري ستذهب هباء منثورا؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
أرجوا المصارحة لأعرف رأسي من رجلي000
جزاكم الله كل الخير ونفع بكم أمة محمد صلى الله عليه وسلم0
أم عبد الملك
سبحان الله وبحمده سبحان الله العظيم
أختي أم عبدالملك
بالنسبة لكتب الرابع والخامس والسادس التي تسألين عنها فأقول لك بصراحة العلم عند الله
والمناهج الجديدة التي نتناقش حولها هي الآن في طور التجريب للحلقة الأولى منها سيتبعها تجريب لحلقتين تاليتين وبالتالي فالوزارة هي الممسكة بالعصا وبالقرار وقد تطبق الحلقة الأولى مباشرة بعد تجريبها وتعديلها،،، وقد تؤجل التطبيق حتى نهاية عمليات التجريب للحلقات الثلاث،،، وعلى العموم أخت عبدالملك فالتجربة التي تمرين بها حاليا وتجضيرك للدروس سيزيد من خبرتك زمعرفتك بالمنهج الجديد للبنات وعندما سيطبق إن شاء الله المنهج الجديد ستكتشفين الفرق بين هذين المنهجين وقد تكون الفائدة أكبر في ملاحظتك لنقاط القوة والقصور لكل منهج منهما.
قواك الله أم عبدالملك
تحياتي
لست مقيمه بالسعوديه
و لكن استفدت كتير من الحوار المتبادل بين الأعضاء
و كيف يكمن مواجهة صعوبات المنهج
جزاكم الله كل الخير
المنتصربالله
29-12-2007, 12:33
استاذ /معلم فن00
جزاك الله كل الخير00
وأنار الله بصيرتك لخيري الدنيا والدين00
شاكرة لك الرد على تساؤلي00
أم عبد الملك
السلام عليكم ...
تحية لهذا المنتدى الراقي والحوار الهادف الذي بالتأكيد يحقق نواة لتحول جديد في المنهج الجديد
ولاأنسى كل من شارك في بناء هذه القضية
هناك أطراف تنتمي إلى المنهج الجديد لها (( حقوق وعليه واجبات ))
وإذا علم كل طرف واجباته سهل عليه أن يأخذ حقوقه
الأطراف / 1-الوزارة -2- اللجنة القائمة على المنهج-3 - إدارات التعليم - 4- المشرفين على المادة
-5- المعلمين والمعلمات -6- الطلاب والطالبات -7- أولياء الأمور
الموضوع ليس سهلاً تأليف منهج قرار يحتاج الى إلمام بكل التفاصيل
حتى لا تضيع السنين والأموال في التعديل نحتاج إالى - دراسة حقيقية - بمعنى الكلمة
لا حظوا هذه السلسلة عكسية بالنظر الى أحوال -أولياء الأمور- وطبيعة بيئتهم وتأثرالطلاب ببيئتهم
التي تختلف من منطقة الى أخرى يكتشفها -المعلم والمعلمة - ويفهم طبيعة المواضيع التي يحتاجها
-الطلاب والطالبات- والمهارات التي تنقصهم ليكملها لهم ويكتسبونها
بالتالي - المشرف أو المشرفة - طبيعي لا يلم بكل التفاصيل التي يلم بها المعلم وإن كان عنده فكرة بسيطة فالمعلم أقرب إلى إحتياجات الطلاب من غيره
السؤال / لماذا لا توجد - إستبيانات - سنوية
لمرئيات المعلم عن البيئة والطلاب والمواضيع المناسبة لهم
وتكون إلزامية على كل معلم يجمعها المشرف في ملف أفضل الإستبيانات لإدارة التعليم وتقوم بدورها برفعها للوزارة - الوزارة - تقوم بدراسة إستبيانات -المعلم - الراصد الحقيقي للطالب وبيئته والخامات والأدوات المتوفرة والمطلوبة ونتائج الطلاب وخبراتهم. استبيان شامل
عندها تتضح لهم الفروقات الفردية بين كل منطقة وأخرى وما يوجد بهذه المنطقة ومالا يتوفر فيها.
بعد ذلك تقوم الوزارة عند وضعها فكرة منهج جديد تعقد لجنة مشكلة من المنتمين لهذا المجال
ودليلهم إستبيانات من أرض الواقع لا تكلف جهداً ولا وقتاً
أو بشكل واسع لو كان هناك إجتماع مفتوح من كل المناطق عبر دوائر تلفزيونية للحوار مع المعلمين أو المشرفين ربما هذا في الخيال ولكنه في دول أخرى طبيعي
ثم تعقد جلسات متأنية للنظر في المناهج الجديدة يخرج الإجتماع بتوصيات
1- للوزارة - ودورها في تأمين الخامات المختلفة وأدواتها لكل مدرسة إن هي ترغب في إعتماد المنهج الجديد ( إذا كانت البداية قوية ... فالنتائج حتماً ستصبح قوية ) 1+1=2
2- توصيات لإدارات التربية والتعليم بإعتماد الخامات والأدوات والأجهزة ( مسبقاً ) وتوصيلها لكل مدرسة وهنا لي ملاحظة ( تكون الأدوات والخامات بإسم كل مدرسة حتى لا يحصل توزيع عشوائي في إدارات التربية والتعليم تستأثر مدرسة بنصيب الأسد عن غيرها من المدارس يخرج قائمة بإسم المدرسة من الوزارة) وأعتقد هذا طرح ولكن لم يطبق حتى اليوم .
3- دور المشرف المباشرة والتأكد من وصول إحتياجات المدرسة من خامات وأدوات قبل بداية العام الدراس الذي سوف ينفذ فيه المنهج الجديد حتى تكون البداية من اليوم الأول
منهج وخامات وأدوات ( هذا يسمى التخطيط )
كل مشروع ناجح وراءه تخطيط ناجح
4- المعلم سوف يجد المنهج والأدوات والخامات والأجهزة والطلاب ماذا يبقى
5-الطلاب سوف يجدون المنهج والخامات والأدوات وبالتالي سوف يشمرون عن أياديهم
6- المشرف سوف يحضر للتقييم ويجد خلية نحل تعمل بكد ونتائج
ويرفع تقرير للإدارة بنجاح الخطة
7-إدارة التربية والتعليم تحتفل بالمعارض الجميلة نهاية العام وسيحضر الطلاب
لإستلام شهاداتهم من مدير التعليم
وسيفرحون بها أبائهم .
وهذي سيدي كل الحكاية 1+1 = 2
لي عودة لللتعقيب على كلام أخواني إنشاء الله
مداخله حلوه منك وانا اقرا حوارك وردك وكاني بحلم وتخيل هذه الامور خليتني اعيش بعالم ثاني وليس المقصد اني اقلل من اقتراحاتك ورايك ابدا لك الاحترام والتقدير ولكن !!!!!!!!!!!! لا تعليق لدي بعد الصدمااااااااات القوية لي شاهدتها الى يومي هذا
شكرا لك ولي مدالخه مرة اخرى
كما ذكرت سابقاً
للأسف الشديد أصبحت الأمور البسيطة نحلم بها وهي في الأصل لا تكلفنا الكثير
لنتأخر في طرح منهج متكامل سنة سنتين مو مشكلة
المشكلة في طرح منهج يحتاج ويحتاج ويحتاج الكثير في سنته الأولى
صحيح لا بد من ثغرات بسيطة ولكن لا تؤثر على خطة المنهج أو تغييره بأكمله متابعةفقط
بصراحة الوزارة إذا أرادت أن تعتمد المنهج فلا بد من إعتماد خاماته وأدواته
لأن مشكلة منهج التربية الفنية مرتبط بالبيئة ارتباط وثيقاً ولا تؤدى (بالألف المقصورة )مهاراته وخبراته إلا بالخامات والأدوات وأي نقص فيها لا يؤدي إلى النتيجة المطلوبة التي يريدها المنهج أو يتفهما المشرف المباشر للمعلم والمعلمة.
على سبيل المثال (( الفرن ))
إذا لم يتوفر هل أذهب الى فرن التميس وأعطي الأفغاني 20-30 ريالاً
مقابل أن يكمل العمل ؟؟؟ أفغاني يملك فرن تميس والمدرسة لا يوجد بها فرن ؟؟
هذا السؤال من باب الحرص ليس من باب السخرية .
مشكلة (( البديل )) ممغنطة عند بعض المشرفين
البعض يقبل بالبديل عن الخامات والبعض يرفض
أليس هذا تباين في النتائج والمهارات والأداء والفروق الفردية بين المعلمي والمعلمات
وماذ عن أولياء الأمور لو أصرت المعلمة على (( الا بديل )) مجاراة للمشرفة
سيقعون في حرج مادي وحرج نفسي وهل وجد المنهج لهذا ؟؟؟
طرحت الأخت الحجاربأنه جهد بشري معرض للقصور
لذا نحن معلمي المادة يمكننا تجاوز العقبات من خلال أسلوب التفكير
صحيح ولكن هناك إزدواجية في التفكير غير واضحة المعلم يفكر ويبحث
والمنهج لا يوفر والمشرف لا يستبدل ... المشكلة في التقبل لا في التفكير
ولا أعتقد أن الشئ بذاته هو الهدف من الدرس بل أن تحقيق الخبرة والمهارة
هو المطلوب التركيز عليه
صحيح ولكن كيف تتحقق الخبرة والمهارة إذا كانت المعوقات قائمة
المنهج يوجد به موضوع لا يمكن تطبيقه مثلاً ثم تعتمد المعلمة البديل
وبالتالي تتغير الخبرة والمهارة بنسب متفاوته إن لم تتغير من أساسها
ثم تقول الحجار
وهذه مشكلة سنعيشها لاحقاً عندما يتم اعتماد المنهج الجديد مالم تساعدنا الوزراة في توفير الخامات
هنا وقعنا في خطأ كبير لماذا هذا البتر بين المنهج وخاماته
أليست الخامات ملازمة للمنهج؟
أليست الوزارة المنتجة لهذا المنهج ؟؟؟؟
هل يمكن أن نبيع جهازاً جديداً دون كتلوج ؟؟؟؟ صدقوني سيحترق الجهاز في فترة الضمان
وسنعمل جهازاً آخر كل مرة لماذا لا نطبع كتلوج وننهي المشكلة
وتقول عن الاستاذة ثريا
لأني احملها جزء من المسؤلية كمعلمة قديرة وحريصة على نجاح المادة وبحكم خبراتها السابقة التي ذكرتها , فإن لديها من الفكر مايمكنها من تجاوز مشكلة كمشكلة الخامات التي طُرحت
كلا م صحيح ولكن المشكلة ليست مشكلة معلمة واحدة
ماذا عن المعلمات الجدد هل سيلجأن إلى المعلمات الخبيرات
أم يستمرون في طرح البدائل في كل المواضيع ؟؟؟؟
تعلمين أستاذتي الفروق الفردية بين المعلمين والمعلمات وهذا ما يجب أن لا يفوت المنهج بأن يضع كل المواضيع الموجودة في بيئة معلم وغير متوفرة في بيئة أخرى عند معلم آخر.
يقول الأستاذ عبدالله
المشكلة في نظام المعلمين ( الجميع )
أنهم يعتمدون على الإنتاجية وتجاهل الخبرات بشكل كبير
المعلمين للأسف مطلوب منهم النتائج والخبرات
لان الخبرات غير ملموسة يطلع عليها المعلم فقط ويدونها
أما النتائج تبقى معلقة حتى يقييمها مدير المدرسة والمشرف
ماذا لو دونت المهارات والخبرات اللازمة وقيمت الطلاب بناءاً عليها
وكان درسي ناجح بكل المقاييس
سوف يطلب المشرف النتائج والمدير كذلك والإدارة
كل المشرفين الأعزاء الذين يزورونني لا يسألوني عن خبرات الطلاب والمهارات
التي إكتسبوها
يسألونني عن النتائج فقط
ياترى هل المنهج الجديد سيغير المعادلة ؟ وكيف
أما تجاهل الخبرات فالمعلم الناجح سوف يعلم وصول الخبرات بشكل كامل لكل الطلاب
( طالب - طالب ) والمعلم الآخر يعتمد على النتيجة ليغطي على قصور الخبرة والمهارة عند الطلاب
ويقول الاستاذ عبدالله
مع أن الأصل هو ما يبقى لدى الطالب أو الطالبة من خبرات ومهارات ومعلومات .................
يمكن الاستعاضة عن ذلك بتقديم الخبرة عن طريق معلومة شاملة وكاملة وتجربة لــــــ ( جزئية أو عنصر ) بحسب الإمكانات
لا تسعين لتحقيق أمنية ، ولكن أسعي لتحقيق هدف منشود
صحيح كلامك أستاذ عبدالله ولكن كيف تحكم إلا عن طريق النتائج
لانها تقيس الخبرات والمهارات والمعلومات لدى الطالب
ثم إني لا أتفق معك بتقديم الخبرة عن طريق معلومة
حتى ولو كانت شاملة لأن المعلومة نظرية
و لأن الخبرة لاتأتي إلا بالممارسة ولا يمكن أن تكتسب نظرياً
أنا لست هنا متصيد لأخطاء ولكنه حوار يفتح شهيتي للعلم والتعلم
وأتقبل كل التعاليق بصدر رحب
للحديث بقية
تحياتي
نور الفنون
03-02-2008, 05:32
يؤسفني انني لا استطيع المشاركه بهذا الموضوع
لأنني ماجربت التدريس في المنهاج الجديده
الا في التربيه العملي ودرس واحد فقط
صقر المغرب
03-02-2008, 09:38
بسم الله الرحمان الرحيم
أنا لا أريد اعطائك حلا لمشكلة المناهج
مشكلتك تشبه مشكلتي فرض علينا منهاج وهو عتارةعن ورقبين رفعنا تقريرا الى المسئولين والمفبشين ولا مجيب
والمشكل الكبيرلانعرف ولاندري كيفيت التعامل مع هدا البرنامج حتى اللقاءات التربوية لا وجود لها
أستسمح عرضت مشكلتك لتجدي حلا و ادا بي أعرض علك مشكلني
الحقيقة أستاذ معلم فن منصف في طرح القضية
وإن كان متفائلاً بالمنهج مابعد الجديد
بإسلوب جميل ترك الحكم فيه للأيام ولم يرمي بثقل المنهج في ملعب المعلمين وخاصة أنه في مناطق محصورة ومازال في الظل
إلا أني أوجه له سؤال للتوضيح ...
هل المنهج الجديد بدأ بتقليص دور المهارة العملية وتحويلها إلى مجرد ثقافة معرفية ؟؟؟
ثم يقول الاستاذ معلم فن
وهذه المرحلة الهدف منها إشراك المعلمين والمعلمات في الكشف على المنهج وتجريبهوتطبيقه عملياً لإبداء الرأي حول نواحي القصور فيه فهم أصحاب الخبرة وأهل الميدانوالأحق بإعطاء الرأي والتعديل
ماهي الألية المتبعة في تفعيل رأي المعلمين والمعلمات؟؟
وهل سيؤثر فعلاً في منعطفات المنهج الجديد ؟؟
خاصة أني استبشرت خيراً بذكر المعلم هذه المرة من باب
(( الثقة فيه )) ودوره في دفع عربة التطور
وأنه عموداً أساسياً في نجاح التجربة الجديدة هذه المرة
ثم أني أوجه سؤالاً آخر
لو تم إعتماد المنهج بحلته الجديدة
ماذا عن المعلمين هل سيتم تفعيل دورات جديدة قبل أن يتشرفوا برؤيته ؟؟؟
أعذرني أستاذي
فالأسئلة كثيرة أتمنى أن تسقي إجابتك عطشي
تحياتي لك
وللأخت الحجار
والأستاذ عبد الله
وللجميع ....
د/الأنديجاني
06-02-2008, 05:26
خويا صقر المغرب
أنا فرحان بزاف بوجودك معانا في هاد المنتدى..فرحت بهاد الطلة الزوينة ديالك اشتراكك في هاد المنتدى.. حيث خليتني كنحس أننا عايشين في مجتمع واحد كيجمعنا في خير وبخير وعلى خير.. كنتمنى ليك ديما التوفيق والنجاح.
يمكن نطلب منك طلب ..تحط لينا الورقتين باش نستافدوا منها حتى احنا وندرسوها لكان ممكن وفي الأخر كنشكرك بزاف
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
س/ هل الكتب الجديدة للصف الرابع والخامس والسادس التي وزعت هذه السنة( نزلت توزيعها في هذا المنتدى)ستتغير؟؟؟؟؟؟
وهل يعني كل تحاضيري ستذهب هباء منثورا؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
أرجوا المصارحة لأعرف رأسي من رجلي000
جزاكم الله كل الخير ونفع بكم أمة محمد صلى الله عليه وسلم0
أم عبد الملك
سبحان الله وبحمده سبحان الله العظيم
السلام عليكم ورحمة الله
أختي بخصوص المنهج الجديد والموحد للبنين والبنات الذي نتناقش عنه هنا هو في إحدى مراحله الأخيرة وبعدها سيبت في كونه هل سيقر أم سيعدل ثم يقر أم سيلغى
لاتستبقي الحدث وسيري على ما أنت عليه وفقك الله
تحيات
السلام عليكم ورحمة الله
أخي أبو نادر
أعتذر منك ومن الجميع عن تأخري عن الرد كل هذا الوقت لظروف خارجة عن إرادتي فسامحوني
أرجع لك أخي أبو نادر: أعجبني طرحك وحوارك وبالفعل كل كلامك صحيح مليون في المية... لكن لابد أن نتفق أن المعاناة التي عانت منها التربية الفنية لمدة خمسين سنة لن يكون الحل لها بهذه السهولة وبمجرد إقرار كتاب ودليل معلم للبنين والبنات فقط... العاقل يعرف أن الموضوع أكبر من ذلك بكثير جداً... وترتيبك لكيفية التخطيط والتنظيم للمنهج الجديد لن أختلف معك عليها بل أبشرك أن ما اعتمد عليه المنهج الجديد أكبر من ذلك بكثير ودور المعلم محفوظ ودور المشرف كذلك... وأكثر من هذا وذاك أهمية الطالب معتبرة في وضع المناهج الجديدة للتربية الفنية، وجميعها بصورة علمية ومدروسة ومتسلسلة وخطط لها... لكن كل شيء في وقته حلو!!!!!!!!!!
بالنسبة لتساؤلاتك عزيزي:
سؤالك عن المهارة العملية وهل سيتقلص دورهاوتتحول إلى ثقافة معرفية؟ : استاذي الفاضل المهارة أصبحت مع المنهج الجديد جزء وليست الكل بمعنى مافائدة المهارة فقط ونحن نشاهد على سبيل المثال طالب في مدرسة ما وفي حصة التربية الفنية يمسك أداة يستخدمها في الإنتاج الفني وهو لايعرف اسمها على أقل تقدير، ونحن نتفق أن طلابنا لن يخرجو من المدارس فنانين نحاتين أو نجارين أو غير ذلك ولكننا نربي فيهم بالفن أكثر من ذلك، فأصبحت المهارة معتمدة بجانب تاريخ الفن والنقد الفني وعلم الجمال،،، وهذه الجوانب الأربعة تمثل مترابطة مع بعضها البعض روح الدروس للتربية الفنية.
السؤال الآخر: ماهي الآلية المتبعة في تفعيل رأي المعلمين والمعلمات؟ وهل سيؤثر ذلك فعلاً في منعطفات المنهج الجديد؟ : أجيبك بنعم، وبوعد مني على ذلك إن شاء الله، فالتغذية الراجعة من المدارس المجربة للمنهج سيكون المعلمين والمعلمات هم الخبراء الذين يظهرون لنا إيجابيات وسلبيات المنهج الجديد لتؤخذ في الإعتبار حسب المتغيرات المتعددة.... وسيكونون هم المؤثرون في منعطف المنهج الجديد ... وهذا ضمن التخطيط للمنهج الجديد والذي وضع قبل سنوات من نزول هذا المنهج.
أما بالنسبة للدورات وما أدراك مالدورات!!!! فضمن الخطة تدريب مدربين من جميع المناطق التعليمية ليقوموا بعذ ذلك بتدريب جميع معلمي ومعلمات التربية الفنية في المملكة... وقد أقيمت بالفعل دورات لمشرفات التربية الفنية بالمملكة وكان لها صدى ممتاز، أما المشرفين فحتى الآن نحن نطالب بالقيام بدورات تخصصية لهم بدلا من الدورات الهزيلة والعامة التي حضروها (وهذا رأيي الخاص) لأن هذه الدورات على غير اسمها لم تخدم المنهج بشيء للأسف، لكن على حد علمي أن قسم التربية الفنية بالوزارة وعلى رأسهم الأستاذ الفاضل يوسف العمران، وهو شخصية نتشرف أنها تدافع عن حقوق مادتنا وتجاهد لما فيه الخير لها ولمنسوبيها، فهو يسعى لتحقيق الكثير من الأحلام التي نحلم بها كمختصين.
في النهاية أخي أبو نادر،، نحن نعلن جميعا أن الإنسان عدو مايجهل ولذلك فنحن نعرف أننا سنواجه عقبات ومعارضات من الكثير وقد حدث فعلا لكن بعد التعرف على حقيقة المنهج تلاشت هذه العقبات وبدأ يكثر المؤيدون لهذا المنهج، والرسول صلى الله عليه وسلم قال (من قال هلك الناس فهو أهلكهم) إشارة إلى أن التشاؤم لن يخدمنا في كل أمورنا الدنيوية، فدعنا نتفائل لعل الله يحدث بعد هذا التجريب أمرا................
وتحياتي للجميع
أتفق معك بأن كما ذكرت في بداية حديثي
الموضوع ليس سهلاً تأليف منهج قرار يحتاج الى إلمام بكل التفاصيل
وتذكر كلمة بكل التفاصيل
قصدت بذلك دراسة متأنية خشية على المنهج من الفجوات العميقة
ليس تشاؤماً ياعزيزي كما ذكرت بأن العاقل يعرف أنه كبيراً ولقد تأملت كثيراً في طرح المنهج الجديد
وتلاحظ معي بداية طرح ثريا للموضوع وتاريخ مشاركتي
تلاحظ أني متابع بدون تعليق
للتمعن في سبب طرح منهج جديد؟؟؟
وطرح ألية تنفيذالمنهج الجديد ؟؟ وهي الأهم عندي وحتى لاتقول أني متشائم من المنهج طرحت لكم رؤيتي المبسطة
وكانت تحتاج إلى وقت
أستاذ باسم أحييك على ماتملكه من غيرة فنية وهذا واضح من كلامك
وأنا أقراء سطورك أهز راسي بالموافقة التامة لما تقول
ولكن يظل ما كتبته عند حسن ظن بك
أنا لم أهاجم المنهج الجديد ولا أدعوا للإنتظار والتوقف
أنا أدعوا إلى منهج جديد بكل ماتعنيه الكلمة من معنى
ولست متشائماً وطرحي للأسئلة من باب النقاش لأنني لم أعرف تضاريس المنهج الجديد
ماذا لو كان المنهج بهذة الصورة وعلقت عليه
طرح الأسئلة المتوقعة للمنهج طبيعي في ظل غيابه عن الساحة (( متشوقين ))
وهذا ليس من باب التشاؤم ولكن من باب الطرح المبكر والمناقشة للخروج بصورة مقاربة
والحين جاء دورك لتوضح لي سبب طرح المنهج الجديد
ماهي الدوافع الحقيقية لطرح منهج جديد ؟
بسبب تحفظي أصلاً على حصر الإبداع في سلة المنهج الجديد
وخاصة بعد أن علمت أن السرعة المسموح بها على أرضية الإبداع لا تتجاوز 20 %
وكأننا في طريق ترابي غير معبد .
أ تعتقد أن 20 % لمعلم التربية الفنية يمكن أن يبدع فيها
لو عملنا مقارنة بعدد المواضيع في العام عشرة على سبيل المثال
حيطلح درس في الفصل الأول ودرس في الفصل الثاني من إختيار المعلم فقط
ولو صحت هذه العملية الحسابية
فهذا يعني لو أن عندي عشرة مواضيع جديدة أحتاج لخمس سنوات لأطبقها على الأكثر
وتبقى 80% موحدة في كل مدارس المملكة أين التنافس في البحث عن الجديد ؟؟
ياأخي نسبة 20% من المنهج للمعلم مثل (( قفص العصفور))
بالنسبة لي يستطيع العصفور أن يتحرك في القفص
ويأكل ويشرب وينام في القفص ولكن لا يستطيع أن يطير والأبداع مثل الطيران في الجو
ولكن أين الحرية والإبداع هنا ؟؟؟
أسمح لي بالمواجهة اللطيفة
أليس المنهج الجديد تدخل في حرية المعلم وكأنه لا يعرف مصلحته ؟؟؟؟
هل أصبح المنهج وصياً على المعلمين ؟؟؟
إسمحلي بهذة الجرأة ولكن من حقي أن أستفسر؟؟؟
ولولا مصداقيتك لما طرحت هذا السؤال عليك
وبعد أن سمعنا عن التضارب في المنهج الذي أثارته الصحف عن المنهج الجديد
أحسست بأن شيئاً ما يحدث في الكواليس لا أعرفه ولا يعرفه المعلمين
لم أشاهد المنهج ولكن ماذا يوفر المنهج لمعلم يعشق الأبتكار
مثلاً أنا لا أريد أن أعطي الطلاب في الفصل الأول نحاس
وكانت لدي مواضيع جديدة هل أركنها في الدرج لعام قادم وكما تعلم أن الأفكار الجديدة لأتؤجل لأنها سباقة
وتقول هنا
المدارس المجربة للمنهج سيكون المعلمين والمعلمات هم الخبراء الذين يظهرون لنا إيجابيات وسلبيات المنهج الجديد لتؤخذ في الإعتبار حسب المتغيرات المتعددة....
كيف يتم ذلك بطريقة الأستبيان ؟؟؟؟
ياليت توضح لنا
تحياتي لك
السلام عليكم ورحمة الله
أهنيك أستاذي أبو نادر فقد أسعدتني فعلا بتساؤلاتك وطرحك الدال على عمق في الإحساس بهموم التربية الفنية ومعاناتها، ولن يكون هذا الإحساس وليد الصدفة ولكنه لمعلم مارس رسالته بأمانة وإخلاص فتجلت له خبايا ودهاليز مشكلات المادة وسلبيات الممارسات المختلفة.
أكرر لكي شكري مرة أخرى و يهمني كل ماكتبته من تساؤلات وأرحب بها لأن دورها كبير في توضيح مقاصد وغايات المنهج الجديد للتربية الفنية... ودون أن أطيل:
أستاذي الفاضل: أؤكد لك أني كنت أتكلم بصورة عامة ولم أقصدك شخصيا بالتشاؤم فكما تعرف أنا لم أعرف أبو نادر إلا من خلال هذا المنبر، وربما يكون ماجعل مثل هذا يصدر مني أني بدأت ألحظ البعض هنا وهناك يحاول التشكيك دون التثبيت، وبصورة مؤسفة للأسف، رغم أن مايجري في مشروع تطوير منهج التربية الفنية لم يكن يحاك في السراديب وبعيدا عن أعين المهتمين، بل على العكس أقمنا محاضرات وورش عمل ودورات تدريبية و ظهر البعض في مقابلات تلفزيونية لمحاولة التمهيد للوليد الجديد وتوضيح أفكاره و همومه، ولم تكن تتوقف زيارات المشرفين والمعلمين ناهيك عن الغيورين على مصلحة المادة، فزياراتهم للمشروع تقابل بالترحيب والحفاوة دائما، وهم لو لم أبالغ من مناطق متعددة من المملكة جاءوا بدافع الغيرة على المادة وللإطمئنان على مسقبلها الذي كان مجهولا عليهم. فلا تؤاخذني أخي أبو نادر لو لم أحسن التعبير.
أستاذي القدير: بالنسبة للدوافع الحقيقية لطرح المنهج الجديد الذي سألت أنت عنه: فدعني أتحدث في البداية بالعموم ولكل المواد، فأي مادة كانت عندما نصل إلى قرار تغيير منهجها، فهناك الكثير من الدوافع، وقد تكون دوافع داخلية كمشكلات في المنهج الحالي (لايتناسب مع العمر الزمني للطلاب، أو الكم المعرفي غير مناسب، أو لايتماشى مع متطلبات سوق العمل، لا يناسب البئية التعليمية، لايلبي حاجات الطلاب والطالبات..... وغير ذلك كثير)، وقد تكون الدوافع خارجية كأن يكون المنهج القديم لايواكب المتغيرات العالمية، أو لايتماشى مع النظريات والعلوم الحديثة... وهكذا.
أعود لمادة التربية الفنية ومنهجها القديم (هذا لو كان يسمى منهجاً حقيقياً) فكما تعرف أستاذي أن المنهج الذي نسير عليه بالنسبة للبنين هو عدة وريقات صدرت قبل سنين طوال وبقيت عند الكثير في طي النسيان حتى أنك لو سألت عنها لأجاب الكثيرون أنهم لم يروا هذا المنهج ولم يسمعوا عنه، وكما نعرف جميعا أنه بعد تكالب المشاكل والمعوقات المختلفة (ولايتسع المجال لذكرها هنا)برز على السطح التباين الكبير والإجتهاد المطلق في ممارسات مادة التربية الفنية وتحولت المادة إلى محطة الراحة التي يصبو إليها الكثير من المعلمين فهي لاتتطلب أكثر من كتابة عنوان للموضوع على السبورة (العيد) ثم إغلاق الباب ليبدأ الجميع بممارسة الرسم يتخللها هيصة وليصة متفرقات.
مخرجات التربية الفنية تدهورت لدرجة أن الطالب يصل للمرحلة الجامعية وهو لايعرف أبجديات التربية الفنية ولا أبالغ لو قلت لك أني سألت طلاب جامعة جدد (تخصصات أخرى) عن دائرة اللون فأجابوني أنهم لم يدرسوها من الإبتدائي وحتى تخرجهم من الجامعة، ثم أن الطالب في مدارسنا أصبح رهناً لمعلم التربية الفنية في مدرسته فلو كان مبدعاً وأفضل أن أطلق عليه نشيطاً مخلصا تتجدد أفكاره وممارساته وتطبيقاته من حين لآخر سنجد هذا الطالب محباً للمادة ومقدرا لمعلمه ومتميزا في فكره حتى على مستوى المواد الأخرى، لكن فكر معي لو كان هذا الطالب لأب فرض عليه عمله الإنتقال مثلا من جيزان لمكة المكرمة في وسط العام الدراسي، سيصدم هذا الطالب بمعلم يقفل الباب ويقول لهم أرسمة بطة ووزة على بحيرة تحت سماء زرقاء صافية وعلى بحيرة ماء عذب، هذه أم المشاكل عندنا في التربية الفنية أما أبوها فيتمثل في كم عدد المعلمين النشيطين أو المبدعين على حد تعبيرك وهل يستحق هذا العدد أن نضحي بكم هائل من محور العملية التعليمية ومخرجها (الطالب).... من ناحية أخرى فالدوافع الخارجية بالنسبة لتطوير منهج للتربية الفنية يأتي على رأسها وبدون منافس أن التربية الفنية علم كباقي العلوم الأخرى له أسس وفلسفات ونظريات وتطبيقات ووووو، وفي العالم تطور هذا العلم بالبحوث والدراسات، وأقيمت المؤتمرات والندوات لعرض آخر المستجدات لهذا العلم، فظهرت النظريات النظرية تلو الأخرى بدءا من التربية الفنية الصناعية ومرورا بالمدرسة الإبداعية ووصولا للمدرسة التنظيمية وانتهاء بالتربية الفنية الإنسانية، وهذه التطورات لم تكن حكرا لمجتمع دون آخر فيتم تجيب كل نظرية في مناطق شتى من العالم وكلما تم تجريب نظرية وظهرت بعض السلبيات انبرى علماء آخرون بنظرية جديدة لتلافي العيوب في النظرية القديمة إما أن تنجح وإما أن تخبو وتنطفئ، وكل هذا منذ الستينات الميلادية وحتى يومنا هذا، فأين نحن من كل هذا (مكانك سر) وبالتحديد مايسمى بالمدرسة الإبداعية.... لن أطيل أكثر لكن الدراسات الحديثة أوصت وعالميا بتبني فلسفات تلت المدرسة الإبداعية بعقود وقد اختارت وزارة التربية والتعليم ممثلة في اللجنة العلمية المكونة من خيرة المتخصصين في مناهج التربية الفنية في المملكة اختارت (المدرسة التنظيمية) كأحد أهم وأشهر الفلسفات والنظريات في تعليم التربية الفنية للتغير من أحوال المادة وضبط مخرجاتها وتثقيفهم تعليمهم بما يخدم المادة ويتكامل مع المواد الأخرى.
أعجبني أبو نادر ورغم أنك لم تتطلع على المنهج الجديد إلا أنك استطعت أن تقدر عدد الحصص وهذا مفرح بالنسبة لي، فالعشرين % قريبة من العدد الذي ذكرته وقد تكون تجاوزا 4 دروس أحياناً، وسأعود هنا لنتحاور في مسمى المبدع بالنسبة لمعلم التربية الفنية، فكم هي مجموع أو نسبة الدروس التي يبدعها كل عام؟ دعني أوضح أكثر فأنا معلم عملت في مدينة ساحلية وعملت في مدينة جبلية وهي مدينتان كبيرتان، كما أني عملت في قرية صغيرة ونائية، وخلال هذه الرحلة كنت حريصا على تبادل الزيارات مع الكثير من المعلمين وزيارة المعارض المتناثرة، ففي العام الأول كنت أصاب بالدهشة والإعجاب لما أراه من إبداع لكن بعد تكرار الزيارة السنوات التي تليها بدأ هذا الإبداع ينحصر بل وعند البعض ينكمش او يختفي وأصبحت المعرضات مكررة لسنوات مع العلم أن الزوار الجدد يسجلون على وجوههم نفس المشاعر التي رسمت على وجهي عند أول زيارة... لو كنت تتفق معي على ذلك فلابد أن نراجع مسمى الإبداع هنا... ورغم ذلك فدرس أو درسان في الفصل الدراسي نعتقد نحن في المشروع أهما مناسبان رغم يقيننا أننا سنجد من بين المعلمين والمعلمات من سيحتار ماذا سيعطي فيهما وتصبح عليه هما وعبئا لأنه يعرف أنها ليست مجرد حصة انتاج فني فقط بل لابد أن يشارك الطلاب بالنقد والتذوق الفني وعلم الجمال وتاريخ الفن.
أخيرا أستاذي القدير سألتني كيف سيتم ذلك وتقصد التغذية الراجعة لتجربة المنهج الجديد في المدارس المطبقة للمشروع وهل هو بالاستبيان؟ أجيب بلا... لن يكون فقط بالاستبيان ولاستبيان هو آخر محطات الرصد لأن الوزارة جندت فريقا يزور المدارس المجربة ويراقب ويلاحظ ويسجل كل الإنطباعات ويأخذ المقترحات أولا بأول ويعد التقارير من واقع الملاحظة والمتابعة والمقابلات التي يجريها مع المعلمين، هذا ماعلمت أنه حدث في زيارات الفريق للمدارس، أما الاستبيان فستوزع استبانات على المدارس توزع على: الإدارة، المعلمين والمشرفين على المنهج الجديد، الطلاب بمشاركة أوليء أمورهم.
وكما قلت لك مسبقا فتوقعي الشخصي أن أكبر تغذية راجعة ستكون من المعلمين لأنهم في نظري الخبراء الحقيقيون وهم من سيلمس القصور والإيجاب في هذا المنهج.
تحياتي لك أخي أبو نادر ولجميع الأعضاء
ريم السبيعي
25-10-2008, 01:13
السلام عليكم جميع
بأختصار انا اشوف نفسي زي زي اي طالبه متلقيه لاني تصفحت الكتب ومن جد مافهمت اي شي تكفون ابي حل انا مو عارفه اشلون اصلا اعطي الطالبات الدرس وانا مو متعوده ابدا اعطي الدرس زي ماهوه في الكتاب لازم ابدع في اي درس اعطيه من وسائل وتحضير ومعلومات.......................الخ كما في ماده التدبير والتفصيل
من جد انكسرت مجاديفي وعاجزه كل العجز عن شرح الماده والى الان لم اعطي دروس ولم احضر ولا وزعت منهج
كل يوم يدي على خدي وابكي ونفسيتي رايحه فيها والله اكتب هالكلام وماني قادره ارتب كلماتي تكفون ابي حل ارحمو نفسيتي تكفووووووووووووووووون
اشكر الجميع على الطرح الهادف البناء في قضية هذا المنهج
ولا يسعني قول الا
الله يعيننا على ذا المنهج وعلى طريقة تدريســـــــــه
واكبر دليل على معاناتنا ... كلام الاخت .. ريم السبيعي
السلام عليكم جميع
بأختصار انا اشوف نفسي زي زي اي طالبه متلقيه لاني تصفحت الكتب ومن جد مافهمت اي شي تكفون ابي حل انا مو عارفه اشلون اصلا اعطي الطالبات الدرس وانا مو متعوده ابدا اعطي الدرس زي ماهوه في الكتاب لازم ابدع في اي درس اعطيه من وسائل وتحضير ومعلومات.......................الخ كما في ماده التدبير والتفصيل
من جد انكسرت مجاديفي وعاجزه كل العجز عن شرح الماده والى الان لم اعطي دروس ولم احضر ولا وزعت منهج
كل يوم يدي على خدي وابكي ونفسيتي رايحه فيها والله اكتب هالكلام وماني قادره ارتب كلماتي تكفون ابي حل ارحمو نفسيتي تكفووووووووووووووووون
فـ الله يرحم حالنا وحال مادة التربية الفنية التي تم تقييد الابداع فيها بهذا المنهج ,,
فن الألوان
20-08-2011, 01:54
المنهج الجديد كان لعام 2007ونحن الان نقترب من نهاية 2011
واعتقد تغيرت المناهج لذلك سنغلق الموضوع